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Año II - Nº 27 - Diciembre de 2001 |
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Buenos Aires, Argentina |
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17120 SUSCRIPTORES |
CONTENIDO |
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| 1. Editorial | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Noticias en los medios digitales | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Análisis de Software | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Bibliografía recomendada | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Los sitios educativos de la quincena | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. Lista de discusión | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. Resúmenes de Jornadas pasadas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. Documento | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. Próximos congresos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. Para reflexionar | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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 1. Editorial |
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RECORDATORIO: PARA AQUELLOS QUE NOS SOLICITAN EDICIONES ANTERIORES DEL MAGAZINE, LES RECORDAMOS QUE EN NUESTRO PORTAL SE ENCUENTRAN TODOS LOS NÚMEROS. |
Tecnología y TradiciónQuizás para algunos, en estos
tiempos de globalización, hablar de tradición puede resultar antiguo o simplemente
desactualizado. Sin embargo, más allá de las fronteras políticas que alguna vez
delimitaron las tierras, la tradición es ese conjunto de creencias, ritos y costumbres
que los padres van transmitiendo a sus hijos con el correr de los tiempos, sucediéndose
de generación en generación. Rescatar e identificar nuestras raíces, es una tarea
histórica, social y cultural que todo conglomerado social debe realizar para fortalecer
su idiosincracia.
En este orden podríamos preguntarnos si se contraponen la tradición y la tecnología. Muchas veces escuchamos que tal o cual docente es "tradicional" en su forma de enseñar. ¿Es esto una virtud? No necesariamente y habría que determinar sobre qué temática y en qué contexto. Un docente totalmente anquilosado en sus metodologías seguramente no sea la mejor opción para nuestros hijos. Por otra parte también escuchamos que los nuevos medios facilitan las cosas a los alumnos y a los docentes. ¿Es esto malo? También en este caso dependerá qué es lo que facilita y en detrimento de qué otra situación educativa. Si una investigación en Internet se limitó a "copiar y pegar" es un cosa; si en cambio obtuvimos más de cien documentos de donde extraer y luego cotejar información, es otra. Lo cierto es que tradición y tecnología son totalmente compatibles y, proyectado en el ámbito educativo, para vivenciarse una tradición se ha de tener la predisposición a creer en lo transmitido por los otros, para luego, una vez conocido el estado del arte, diferenciar lo nuevo de lo viejo, al mismo tiempo que se va consiguiendo experiencia y criterio propio. Lo ideal, en este proceso de transmisión (de su origen latino "tradere" deriva la palabra "tradición"), es no quedarse estancado en una idea o una práctica e irla desarrollando según nuestro propio crecimiento. La tradición en la educación no significa –de modo alguno- seguir las metodologías y técnicas que en su momento desarrollaron nuestros ancestros, sino rescatar su esencia y adaptarlas a las nuevas exigencias que hoy en día demanda nuestra sociedad. Las computadoras e Internet son instrumentos invalorables que, en buenas manos, no sólo preservan la mejor tradición educativa, sino que brindan nuevos escenarios que a su vez irán creando tradición (¿o las computadoras no son "tradicionales" para todas aquellas personas de menos de veinte años?). Si entendemos a la tradición en la educación como un proceso de reconocimiento de las prácticas válidas a lo largo del tiempo podremos quitarnos los slogans y ataduras que sólo llevan al estancamiento. Hasta la próxima. Lic. Jorge Rey Valzacchi LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DEL MAGAZINE DE HORIZONTE AGRADECEN A TODOS Y CADA UNO DE LOS SUCRIPTORES LAS ATENCIONES RECIBIDAS A TRAVÉS DEL AÑO QUE HA TRANSCURRIDO, Y LES DESEAN FELICES FIESTAS Y UN PRÓSPERO AÑO 2002 EN EL CUAL SE CUMPLAN SUS MÁS VENTUROSOS ANHELOS. |
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| 2.
Noticias en los medios digitales |
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| Aumenta
el aprendizaje por Internet. Casi la cuarta parte de las empresas y
organizaciones de los Estados Unidos están dando capacitación a sus empleados mediante
el e-learning, es decir, el "aprendizaje online", según un estudio
reciente. El uso corporativo del e-learning creció del 16% registrado en el año 2000 al
24% en el 2001. (Ver nota completa en Clarin.com, Argentina) La verdadera brecha digital. "La brecha digital es en sí misma un tema falso, y entregar computadoras a las escuelas sin un proyecto claro es colocar el caballo delante del carro, es decir, arreglar el problema equivocado. Esta brecha no es digital sino de equidad institucional", afirma Francis Fukuyama. (Ver nota completa en La Nación, Argentina) Latinoamérica crea portales educativos por falta de profesionales. Varios informes revelan que en el año 2004 Latinoamérica no podrá satisfacer una demanda laboral de 425.000 expertos en el sector tecnológico. Para paliarlo, los Gobiernos de Chile, México, Argentina y Brasil están traduciendo la educación tradicional al lenguaje de Internet a través de portales educativos. (Ver nota completa en IBLNews.com, España) Teleformación: las nuevas tecnologías e Internet al servicio de la educación. Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones están afectando de manera importante al sector de la formación y la educación. El mercado comienza ya a exigir soluciones formativas que se acompañen por el buen uso de la tecnología, de tal forma que aporten mayor flexibilidad y adaptación a las necesidades específicas del usuario final de los programas de formación. (Ver nota completa en IBLNews.com, España) Poca presencia del español en Internet. Por su difusión es la cuarta lengua en el mundo, pero pierde la batalla en la red frente al inglés. Para los especialistas, la clave del cambio está en la educación y el desarrollo económico de los países de habla hispana. (Ver nota completa en Clarín.com, Argentina) Internet entra en el aula universitaria. Aunque su uso todavía es limitado, varias cátedras tienen espacios en la Web, con materiales de estudio y foros de discusión. Son iniciativas individuales de los docentes. Creen que Internet puede ayudar a organizar cátedras masivas. Y a promover la participación activa de los estudiantes. (Ver nota completa en La Nación, Argentina) Los Niños de la "Ciber Calle". Por qué algunos padres de familia, muy cuidadosos con las amistades de sus hijos, que se ocupan de que no frecuenten ambientes en los que podrían correr algún peligro físico o moral, no ponen ningún reparo ni toman precauciones cuando niños y jóvenes tienen acceso sin restricciones a materiales violentos, llenos de odio o sexualmente explícitos; o cuando -en el mejor de los casos-, pierden horas y horas en conversaciones insustanciales que no les dejan ningún provecho. (Ver nota completa en Cyberescuela, El Salvador) La educación se hace portátil. En Temuco (Chile) estudian los beneficios que puede traer a la educación el uso de tres tecnologías: wap, los teclados inteligentes y las tabletas para e-books.(Ver nota completa en El Mercurio.com, Chile) |
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| 3.
Análisis de Software |
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| Expedición a MARTEmáticaExpedición a Martemática es un programa cuyo objetivo principal es que el alumno ponga en práctica sus conocimientos matemáticos y demuestre sus habilidades para el cálculo en la resolución de operaciones simples y complejas puesta de manifiesto mediante el juego. Básicamente la operatividad del programa es la de un ejercitador de cálculos matemáticos, cuya metodología consiste en una secuencia de actividades en las cuales los alumnos deben seleccionar un resultado correcto frente a una ecuación incógnita, eliminar respuestas incorrectas o bien, hallar pares iguales o equivalentes. (Ver Análisis) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 4.
Bibliografía recomendada |
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| La virtualización de la Universidad - José
Silvio - UNESCO
¿Cómo podemos transformar la educación superior con las nuevas tecnologías digitales de información y comunicación?. Después de describir el ambiente futuro de la educación superior, representado por la "sociedad del conocimiento", el autor analiza la infraestructura de esa sociedad, sobre la base de la evolución de INTERNET, sus usuarios y contenidos. Esa sociedad del conocimiento plantea viejos y nuevos requerimientos a la educación superior, los cuales son analizados a partir de la visión de los propios académicos y estudiantes, expresada en diversas conferencias organizadas por la UNESCO y otras organizaciones, en todas las regiones del mundo. En ellas se asignó un papel preponderante a las modernas tecnologías digitales y su valor como instrumento de educación permanente en un nuevo "mercado del conocimiento". Luego se define el concepto de virtualización, su significación, posibilidades y alcances y se caracterizan los principales espacios virtuales funcionales de la educación superior: el campus virtual conformado por el aula virtual; el laboratorio virtual; la biblioteca virtual y la oficina virtual. Esos espacios se dinamizan a través de la comunicación mediante computadora, como proceso conductor de la virtualización. Asimismo, se destaca el papel de las comunidades virtuales, como factor de aprendizaje colaborativo y conductoras del aprendizaje permanente. Posteriormente, se estudia la presencia universitaria en el ciberespacio, ¿qué se enseña en INTERNET? y ¿cómo se enseña? y se analizan distintas experiencias universitarias de virtualización, en diferentes regiones del mundo y sus distintas modalidades de combinación de medios educativos. Después de analizar los obstáculos para la introducción de la virtualización y proponer algunas metodologías para su superación, el libro culmina con una discusión sobre el papel de las nuevas generaciones de jóvenes, quienes con su especial dominio de la tecnología digital, abren las puertas al futuro y a un camino renovado a la educación superior. (Ver Información adicional) |
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| 5.
Los sitios educativos de la quincena |
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| Internenes Para que los más jóvenes aprendan y a la vez se diviertan fue creada la web "Internenes". El sitio también está destinado a los adultos que disfrutan como niños. En este se encuentran 670 juegos y aplicaciones didácticas que se pueden desarrollar a través de Internet en forma gratuita. Por ejemplo, con "1,2,3 cifras" se pone a prueba la capacidad de cálculo. Se trata de lograr una cifra de tres dígitos a partir de 6 números al azar. En tanto, "Música maestro" es un programa de iniciación a la música, usando el mouse. Para el área de Lenguaje, están: "5 letras y bingo", que mejora su vocabulario y desarrolla lógica verbal. Internenes también cuenta con un Club de amigos, Foro educativo para padres y apoderados y apoyo psicopedagógico. Además es posible leer historietas, poemas, cuentos y adivinanzas. |
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| 6.
Lista de Discusión
Cuedistancia (CUED-L) |
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| La Cátedra UNESCO de Educación
a Distancia (CUED) de la UNED de España pone a disposición de todos aquellos docentes y
profesionales que tengan como ocupación y, sobre todo, como objeto de estudio y mejora,
la educación a distancia en sus diferentes dimensiones (teleformación, enseñanza
virtual, enseñanza y aprendizaje abiertos, aprendizaje a través de la red, etc.) la
Lista de Discusión Cuedistancia. Se trata de un foro de intercambio sobre la citada temática, de alto nivel académico y rigor científico, en el que se vienen abordando diferentes temas que abundan en inquietudes relativas a la mejora de los sistemas de enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia. En febrero de 2001 quedó inaugurada esta Lista y ya cuenta entre sus miembros con 800 participantes. Todos los que deseen conocer sus objetivos y forma de inscribirse, pueden acceder a: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/cuedis.htm Otra herramienta interactiva de la CUED, de alto interés, son sus Foros de debate sobre la misma temática. Invitamos a todos a enriquecerse y participar con sus opiniones en: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/foros.htm |
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| 7.
Resúmenes de Jornadas pasadas |
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| I
Jornadas Nacionales Nuevas Tecnologías y Educación Superior Educación en Línea: Tendencias y Experiencias 20 y 21 de septiembre de 2001 - Ministerio de Educación (Argentina)En el marco de su primer aniversario, educ.ar organizó estas Jornadas Nacionales que durante dos días reunieron a especialistas del ámbito académico y representantes de organizaciones y empresas vinculadas con educación superior y nuevas tecnologías. Allí se discutieron las tendencias y desafíos que hoy presentan las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la educación superior, y se pusieron en común las experiencias que actualmente se llevan a cabo en la Argentina en este terreno. Primera entrega: La autopista de la información y la educación Internet 2, la nueva internet, por José Luis Del Barco; Educación, internet y tercera cultura, por Alejandro Piscitelli; educ.ar como extranet educativa, por Marcelo Menard; Intranet educativa y nuevos usos de las tecnologías, por Javier Díaz. Segunda entrega: El potencial de internet para la educación a distancia Diseño e implementación de propuestas en línea de educación a distancia, por Edith Litwin; De Salgari a internet: un ejercicio de prospectiva sobre la educación en la Sociedad Informacional, por Susana Finquielevich. Tercera entrega: La cuestión de la calidad Diseño de propuestas de calidad de educación en línea, por Marta Mena; Transnacionalización de la educación superior: la regulación de los programas a distancia, por Ana Fanelli; Evaluación de carreras y programas en línea, por María Farinetti Cuarta entrega: Conceptos centrales La educación en la sociedad de la información, por Diego Levis; Entornos colaborativos para la enseñanza y el aprendizaje, por Verónica Chehtman; Entornos virtuales y propuestas curriculares, por Pablo Baumann y Germán Dabat; La selección de tecnología educactiva para desarrollar propuestas en línea, por Beatriz Fainholc. Pueden consultarse estas Jornadas en: http://www.educ.ar/educar/superior/eventos_en_linea/jornadas |
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| 8.
Documento |
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"Psicopatología y videojuegos", de Juan Alberto ESTALLO MARTI.
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| 9.
Congresos |
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| 9.
Próximo Congreso: |
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V
JORNADAS IBEROAMERICANAS DE INFORMÁTICA EDUCATIVACONTENIDOEstas Jornadas constan de dos cursos sobre
materias de interés y actualidad en el área de investigación de la Informática
Educativa. Cada curso comprende una introducción al estado del arte del tema, dictados
por al menos dos especialistas pertenecientes a distintos grupos de investigación, y un
seminario en el que participan grupos iberoamericanos activos en el tema y que está
abierto a la participación de los alumnos. OBJETIVOEl objetivo fundamental de las Jornadas reside
en la transferencia a los asistentes no sólo de los conocimientos y experiencias reales,
sino también de la información y documentación acumulada por los grupos más avanzados
en el tema en la Región Iberoamericana, facilitando la interacción entre los asistentes
y los profesores DIRIGIDO AEstas Jornadas están dirigidas a profesores universitarios e ingenieros de empresas que trabajan en el área científico-técnica en la que se enmarcan los cursos, pertenecientes tanto a organismos públicos como privados.
La Educación en Internet e Internet en la Educación Organizado por el Centro de Información y Comunicación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte- España
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| 10.
Para reflexionar |
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ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ
Una
hija se quejaba con su padre acerca de su vida y cómo las cosas le resultaban tan
difíciles. No sabía cómo hacer para seguir adelante y creía que se daría por
vencida. Estaba cansada de luchar. Parecía que cuando solucionaba un
problema, aparecía otro. Su padre, un chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo. Allí llenó tres ollas con agua y las colocó sobre fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una colocó zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café. Las dejó hervir sin decir palabra. La hija esperó impacientemente, preguntándose qué estaría haciendo su padre. A los veinte minutos el padre apagó el fuego. Sacó las zanahorias y las colocó en un tazón. Sacó los huevos y los colocó en otro plato. Finalmente, coló el café y lo puso en un tercer recipiente. Mirando a su hija le dijo: "Querida, ¿qué ves?" -"Zanahorias, huevos y café" fue su respuesta. La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y notó que estaban blandas. Luego le pidió que tomara un huevo y lo rompiera. Luego de sacarle la cáscara, observó el huevo duro. Luego le pidió que probara el café. Ella sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma. Humildemente la hija preguntó: "¿Qué significa esto, padre?" Él le explicó que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente. La zanahoria llegó al agua fuerte, dura; pero después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto débil, fácil de deshacer. El huevo había llegado al agua frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido; pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido. Los granos de café sin embargo eran únicos; después de estar en agua hirviendo, habían cambiado al agua. "¿Cual eres tú?", le preguntó a su hija. "Cuando la adversidad llama a tu puerta, ¿cómo respondes? ¿Eres una zanahoria que parece fuerte pero que cuando la adversidad y el dolor te tocan, te vuelves débil y pierdes tu fortaleza? ¿Eres un huevo, que comienza con un corazón maleable? Poseías un espíritu fluido, pero después de una muerte, una separación, o un despido te has vuelto duro y rígido? Por fuera te ves igual, pero ¿eres amargado y áspero, con un espíritu y un corazón endurecido? ¿O eres como un grano de café? El café cambia al agua hirviente, el elemento que le causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor sabor. Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tú reaccionas mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren. Y tú,¿cuál de los tres eres? |
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Acerca del equipo de corresponsales del Magazine de Horizonte. La lista original es la siguiente:
La función del corresponsal,
básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver
EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. En busca de los 20000... Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte. Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 17120 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS. Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma quincenal el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2001 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
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