Año VII - Nº 75 - Marzo de 2006

Buenos Aires, Argentina

38627

CONTENIDO

SUSCRIPTORES

Premio INELAM-OEA 2005

Reconocimiento Cátedra UNESCO de la UNED

Órgano oficial de

Órgano de referencia de

Podcast: cobra sentido la frase "en cualquier momento y en cualquier lugar"

En nuestro Editorial del mes pasado relatamos –de una manera coloquial- qué es la Web 2.0 y cómo ha cambiado sustancialmente la forma en que los usuarios interactúan con los contenidos de la Web, a través de nuevas herramientas y conceptos, conformando redes sociales colaborativas.

Una de estas nuevas tecnologías, que ha tomado un considerable impulso en los últimos meses, son los  “podcasts”. Básicamente, se puede definir un podcast como un archivo de sonido (en general mp3 u otros menos conocidos como ogg) que se distribuyen a través de la tecnología de sindicación de contenidos RSS.

Es decir, análogamente a lo que sucede con los archivos de texto que se colocan en un blog para que luego -a través de RSS- cualquier persona pueda suscribirse y leerlos mediante un lector, también podremos suscribirnos a un weblog que posea podcasts y descargar el o los archivos que nos interesen. Luego podremos bajarlos a un reproductor mp3 (con un programa especial como iTunes) o escucharlo en la computadora con un reproductor de audio (como Winamp o Windows Media).

El hecho de poder bajar un podcast a un reproductor mp3 le brinda a este concepto el valor agregado de la movilidad, del cual mucho se ha hablado, por ejemplo, en el campo del e-Learning (m-Learning, por “mobile learning”) pero poco se ha hecho al respecto hasta el momento. La famosa y marketinera frase “Anywhere, Anytime” (En cualquier momento, en cualquier lugar) va cobrando sentido propio a través de estas nuevas herramientas.

Lo descripto se enmarcaría desde el punto de vista de un usuario “pasivo”, que solamente desea escuchar un determinado archivo de sonido. Pero lo más interesante está justamente del otro lado: en la creación y puesta en la Web de esos archivos por cualquier usuario que tenga una buena cuota de audacia e imaginación. Esto es lo que se denomina “podcasting”, conjunción de las palabras iPod (por el famoso reproductor Apple de mp3) y broadcasting (radiodifusión, en inglés).

Así como al comienzo de la Internet “comercial” los usuarios más avezados construían sus propias páginas web, y en los últimos 3 ó 4 años se produjo la explosión de los weblogs, en el 2006 los podcasts se están creando y difundiendo de manera exponencial.

Para crear un podcast en forma gratuita, primeramente se debe grabar el archivo de sonido en mp3, con algún programa ad-hoc, como por ejemplo Audacity (de uso libre). Luego se debe conseguir un lugar para el alojamiento de dicho archivo, como Archive.org, y finalmente, para subir el archivo mp3 y generar el RSS del podcast se puede emplear Easypodcast (que tiene versión en español y también es gratuito).

Un completísimo artículo sobre creación de podcasts gratuitos puede encontrarse en:

http://utilidades.bitacoras.com/archivos/2005/09/13/como_hacer_un_podcast_gratis/

Hasta aquí la información y la parte “técnica” de esta herramienta. La pregunta, recurrente para quienes nos dedicamos al ámbito educativo, es saber si tendrá utilidad en nuestro quehacer cotidiano en tal rol.

Las respuestas varían desde los agoreros y pesimistas que declaman que el aprendizaje sólo se produce en ambientes cerrados “de estudio” (como las universidades) y no “en cualquier parte” hasta los tecnofílicos que, deslumbrados por la herramienta, sólo ven la carcaza y no el contenido.

Así como muchas instituciones académicas han incursionado en el empleo de técnicas digitales para desarrollar sus radios, inclusive online, los podcast se presentan como una nueva alternativa al respecto, y seguramente quienes ya tengan experiencias al respecto sabrán extraerle sus mejores potencialidades. Un buen ejemplo en este sentido es Chilepodcast.cl.

No caben dudas que la utilización de esos “tiempos muertos” que todos tenemos por ejemplo al transportarnos en un medio publico diariamente, serán un espacio apropiado para que –reproductor de mp3 mediante- cualquier persona pueda tener la posibilidad de aprender una temática determinada, y actualizada permanentemente. Los cursos de idiomas mediante podcasts serán seguramente un nicho que se establecerá rápidamente en los próximos meses. Y una vez más, la producción de contenidos específicos y en este formato, serán una nueva fuente de trabajo para muchos educadores.

¡A experimentar entonces!

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

Con este número cumplimos 6 años: 75 ediciones y 38627 suscriptores provenientes de 43 países.

Muchas gracias a todos los que nos acompañan mes a mes: suscriptores y patrocinadores.

No existe un único tipo de e-learning. El e-learning abre nuevas posibilidades y retos a la enseñanza gracias al uso combinado del ordenador y las redes de comunicación. El e-learning entendido como aprendizaje a través de Internet, Intranet o Extranet, lo que se conoce como tele-formación o formación online (Web-based training, Web-based instruction, Online learning) está posibilitando que los diseñadores de cursos tengan en su mano un abanico de posibilidades sin precedentes: formación a distancia tradicional, presencial, e-learning, semipresencial, etc. (Ver nota completa)

Microsoft lanza campaña “anti-piratería”  de contenido educativo. La iniciativa se centrará en “educar” a los usuarios y en mejorar la tecnología de control. Como parte de sus planes educativos, Microsoft planea informar a sus usuarios acerca de los posibles peligros que los acechan si descargan software ilegal de la web. Estos peligros incluyen la posible infección con códigos maliciosos y la entrada de “spyware” a los equipos. (Ver nota completa en Noticiasdot.com)

Inclusión y Educación a Distancia. Tras destacar los beneficios dela EaD más convencional, se hace una reflexión sobre la brecha digital referida a las posibilidades de acceso a los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje y se plantean una serie de preguntas para la reflexión y el debate. (Ver nota completa en Bened de la UNED, España)

Las facilidades informáticas conspiran contra la calidad de la enseñanza. Un gran problema se plantea a los profesores norteamericanos: son tantos los estudiantes que confian en la tecnología que a veces apenas el 20 por ciento asiste a clases. "Lograr que los estudiantes salgan de su burbuja electrónica para estar en clase se está poniendo realmente difícil", dicen los profesores. (Ver información completa en Clarin.com, Argentina)

E-learning, moderna herramienta de capacitación para estudiar vía Internet. En el proceso de transformación de las ofertas de capacitación, pedagogía y superación en todos los ámbitos, se está experimentando en los últimos años con nuevas herramientas a los fines prácticos de adquirir aprendizaje. Esto se consigue con nuevos paradigmas que dan cuenta de la migración de interesados que están dejando las aulas y se internan en la navegación en Internet, frente a una máquina de donde extraen el conocimiento suficiente para defenderse en el actual mundo laboral. (Ver información completa en LaNacion.py, Paraguay)

Nuevos alfabetismos para analfabetos: ¿Digitalización o barbarie? Hace unos días leí con cierto asombro que Microsoft India está desarrollando interfaces de alta complejidad para analfabetos. Según informaron varios sitios, diarios y demás publicaciones, Microsoft ha creado un sistema para ayudar a gente de la India que no sabe leer a encontrar trabajo. El mismo se implementa en kioscos informáticos que se instalan en poblaciones donde hay mucho analfabetismo, y utiliza imágenes, voz y video para ayudar a trabajadores domésticos que no saben leer a encontrar hogares que necesiten sus servicios. (Ver nota completa en Educ.ar, Argentina)

Prepárate para la educación en línea. Otto Peters en la presentación de su conferencia remota "Tradición y era digital: modelos de enseñanza", en el marco del VII Congreso internacional de Educación y Formación Virtual: el docente frente a la Generación Internet, argumentó que el aprendizaje en un espacio virtual debería ser por completo diferente del que se realiza en los espacios físicos reales. (Ver información adicional en El Universal Online, México)

Inclusión digital para la inclusión social: ¿En qué andan los telecentros? En este artículo el miembro de APC Nodo Tau hace un balance de su experiencia con el programa enREDando, responsable de los telecentros comunitarios de informática en Rosario, Argentina. Se trata de “un lugar donde las comunidades más pobres aprenden en forma colectiva el uso de las nuevas tecnologías, producen conocimientos útiles para mejorar su calidad de vida, se informan sobre sus derechos” y mucho más. (Ver información completa en APC.org)

El modelo conversacional de los nuevos medios. Si algo en común tienen actualmente los medios de comunicación con la comunidad educativa es que en ambos casos se encuentran con públicos que cuentan con competencias digitales harto más desarrolladas. Hoy, todo el tiempo, las escuelas y los maestros, los medios y los periodistas, se encuentran con los nativos digitales y con los inmigrantes que han podido incluirse en la nueva esfera. En esas dos situaciones, una de las preguntas clave es: cómo reinventar esas relaciones binarias. Cómo transformar el idea y vuelta alumno-maestro, la relación periodista-lector. (Ver información completa en Educ.ar, Argentina)

CONVOCATORIA DEL VII ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA (BILBAO)
(PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES)

El VII ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA SOBRE EDUCACION, FORMACION PROFESIONAL, INNOVACION Y COOPERACION tendrá lugar en el Palacio de Congresos EUSKALDUNA - Museo GUGGENHEIM de la Ciudad de BILBAO, durante los dias 20-23 DE JUNIO 2006. El Encuentro está organizado en colaboración con la DIPUTACIÓN FORAL DE BIZKAIA (Departamento de Empleo y Formación)  y tiene como lema "De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento: la formación permanente, factor estratégico para el desarrollo social".

EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES FINALIZA EL DÍA 15 DE ABRIL. En caso de estar Ud. interesado en presentar una propuesta, le rogamos que consulte la web de Virtual Educa Bilbao 2006
(http://www.virtualeduca.org/2006/bilbao_06.htm), sección Call for Papers.

El Encuentro Internacional Virtual Educa es un FORO IBEROAMERICANO DE ENCUENTRO y un AMBITO MULTILATERAL DE CONVERGENCIA que reúne anualmente a expertos y responsables de los sectores GUBERNAMENTAL, EDUCATIVO, CORPORATIVO y SOCIEDAD CIVIL. Las ediciones inmediatamente anteriores del Encuentro tuvieron lugar en Valencia 2002 (Ciudad de las Artes y las Ciencias), Miami 2003 (Centro Internacional de Convenciones), Barcelona 2004 (Forum Universal de las Culturas) y México 2005 (Palacio de Minería). Sobre los resultados de este último, el Dr. Francisco Cervantes - Coordinador de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Nacional Autonóma de Mexico (UNAM) y responsable del comité organizador del Encuentro - indicó en la ceremonia de clausura que "contamos con la participación de 940 conferencistas y 2.257 representantes de cerca de 500 instituciones de educación superior, asociaciones y redes académicas, provenientes de 32 países de la región iberoamericana".

Virtual Educa es un Programa adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Refleja el nuevo enfoque, temático y multisectorial, de la Cooperación Iberoamericana [XIV Cumbre, San José de Costa Rica: "...Saludamos con beneplácito la incorporación como proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana del Programa Virtual Educa, iniciativa que ejemplifica la relevancia de fortalecer la educación a distancia y la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación e información en nuestra región..." - ].

En el Portal de Virtual Educa está disponible la información actualizada sobre el Encuentro, así como sobre el programa de trabajo de Virtual Educa. El Encuentro será transmitido en directo (TV o Internet) por Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI), Fundación Telefónica, Red Clara, Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo (GDLN), Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), TV UNAM, etc. Esta prevista la participación presencial de 1000 personas, así como la existencia de 65 subsedes conectadas simultáneamente en Latinoamérica.

Web Oficial de Virtual Educa: http://www.virtualeduca.org

Efelcren

Efelcren es un proyecto europeo Comenius 2.1, que comienza en octubre de 2005 y finaliza en septiembre de 2008.

Este proyecto reúne a investigadores, formadores de profesores, profesores, técnicos y estudiantes de TIC para identificar las mejores estrategias de enseñanza, crear y evaluar materiales de e-learning.

Estos materiales (en múltiples idiomas) incluirán contenido interactivo, por ejemplo simulaciones, multimedia interactivo, video clips, etc. y así como una validación de los mismos. Se identificarán ejemplos de buenas prácticas, categorizarán y documentarán como estudios de caso mediante una base de datos online, lo que facilitará su uso a otros profesores así como su adaptación a sus propias necesidades; de modo que profesores de diversas áreas y países puedan fácilmente encontrar diferentes recursos didácticos de gran calidad a su disposición listos para ser utilizados.

En el entorno web que se creará para el proyecto se incluirán tutoriales sobre habilidades básicas en e-learning, secciones con FAQs y consejos para la implementación de materiales de e-learning.

Al finalizar el proyecto se creará un módulo TIC piloto destinado a profesores y futuros profesores con herramientas de educativas para Internet (LMS, Weblogs, Webinars, etc.).

El proyecto EFELCREN está coordinado por la Universidad de Santiago de Compostela (USC)

Mayor información en: http://efelcren.cesga.es/es/info.htm

Vol. 3: "Más Actividades de integración curricular con Office" http://www.horizonteweb.com/cdmasactividades_Vol3.htm ¡Y ahora también compra a través de carrito virtual! Consulte en http://www.horizonteweb.com/carrito Estamos conformando una nueva red iberoamericana para que cada uno de los representantes en sus respectivos países pueda ofrecer éste y otros productos de Horizonte. Un único representante en cada país con todas las ventajas de pertenecer a la Red HorizonteWeb. Contáctese

Wikispaces proporciona wikis simples para grupos de personas concentrando su esfuerzo en simplificarlos.
Algunas cosas distinguee a Wikispaces de muchas otras ofertas de wiki existentes:

• edición WYSIWYG real con conversión total hacia y desde wikitext para aquellos que quieren utilizarlo

• los wikis públicos y protegidos (editados únicamente por los miembros) son gratuitos, solventados mediante publicidad Google

• los wikis privados cuestan $5/mes o $50/año (con SSL)

• no hay límites de espacio, miembros, páginas, etc.

• cada página tiene un área de discusión al lado de ella

• exhibición visual de cambios de página

• integración de blog: enlace páginas blog a páginas wiki, importe entradas

• alimentadores RSS para todo: mensajes, páginas, espacios completos.

Sitio oficial y registración: http://wikispaces.com

Educación en red. Una visión emancipadora para la formación.

Autora:  María Victoria Gómez

Editorial: Universidad de Guadalajara Virtual

Es un libro que afronta el desafío de presentarse como un texto inacabado. En esa medida, exige del lector una participación activa tendiente a completarlo mediante el diálogo, también inconcluso. Entre sus pretensiones encontramos la búsqueda de redes educativas en permanente reconstrucción. De ahí que la visión emancipadora sea un imperativo para su reconfiguración, en tanto tejido constituido para el andamiaje de los sujetos que emocionan, imaginan, piensan y disponen de voluntad.
Si bien el texto nos presenta un punto de partida basado en la concepción de redes educativas dialógicas y un punto de llegada de una concepción educativa que tiene como pretensión acceder a una pedagogía de la virtualidad, la mediación estará dada por los aspectos del proyecto pedagógico, las cuestiones metodológicas y la evaluación. (Ver Información Adicional)

CONSULTE EN NUESTRA WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS

Sitio personal de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo (Extremadura, España). Algunas de sus secciones:

• Consejos  y recursos útiles para desarrollar la labor docente utilizando las Tecnologías de la información y la comunicación.

• Enlaces a Webs educativas, donde encontrar múltiples y variados recursos para la docencia de cualquier asignatura.

• Enlaces a Webs de Ciencias (Física, Química, Ciencias Naturales y Matemáticas).

• Consejos para realizar búsquedas en Internet y una unidad didáctica acerca de los buscadores y en especial de Google.

• Recursos y consejos útiles para diseñar páginas Web.

• Una introducción al programa HotPotatoes.

• Un Tutorial del programa WebQuestions 2.0 que permite elaborar ejercicios interactivos en forma de páginas web de una forma muy sencilla.

• Una introducción al programa Clic 3.0

• Recursos y consejos útiles para diseñar WebQuest. y un Generador de WebQuests on-line (WebQuest Generator) en español, inglés, italiano, gallego , catalán y euskera.

• Recursos y consejos útiles para diseñar "Cazas de tesoros"  y un Generador on-line en español ("1,2,3 tu Caza en la Red") 

• Y el recomendado weblog: Aulablog21 Una bitácora acerca del uso de la Tecnología Digital en el aula y algunas cosas mas....

Información adicional en: http://www.aula21.net/

Diplomado en  Diseño y  Gestión de  Proyectos de e-learning y EAD (3º edición) - (Universidad Nacional de San Martín - Argentina, y Net-Learning)

Objetivos

Capacitar a los egresados para:

• Diseñar proyectos de e-learning y Educación a Distancia

• Organizar carreras, cursos y cátedras en la modalidad.

• Asesorar sobre variaciones y derivaciones de estas modalidades: CBT, WBT, blended Learning, video conferencias, aulas satelitales, campus virtuales.

• Aplicar los conceptos y modelos psicopedagógicos que fundamentan la adquisición del conocimiento en entornos virtuales.

• Utilizar diversos recursos para el desempeño tutorial, el diagnóstico, acompañamiento y evaluación de los alumnos.

• Seleccionar contenidos, materiales, recursos educativos y actividades.

• Orientar en la selección de herramientas tecnológicas y multimedia.

• Evaluar viabilidad y calidad de los proyectos.

El Programa se desarrolla mediante e-learning y está constituido por seis seminarios conformados por material multimedia (módulos interactivos más audio y video) y material en pdf para imprimir.

Dichos seminarios son:

• SEMINARIO 1: EDUCACIÓN A DISTANCIA, E-LEARNING, BLENDED LEARNING

• SEMINARIO 2: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE E-LEARNING Y EAD

• SEMINARIO 3: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN UN CAMPUS VIRTUAL. EL ROL DEL TUTOR.

• SEMINARIO 4: DISEÑO DE MATERIALES, SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y RECURSOS.

• SEMINARIO 5: TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

• SEMINARIO 6: EVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD DEL PROYECTO

Para mayor información: http://www.net-learning.com.ar/cursos/dgped.htm

Diplomado Internacional en Docencia Virtual (Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas a Distancia)

Objetivos

• Incrementar las habilidades docentes mediante el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, induciendo a los estudiantes a manejar recursos de aprendizaje interactivo en la Web: charla didáctica (Chat), correo electrónico, tablero en línea, foros de discusión y enlaces digitales, entre otros.

• Valorar las oportunidades que ofrece la educación virtual y su aplicabilidad en la educación presencial, semipresencial y a distancia para ampliar la cobertura del servicio educativo con calidad y excelencia académica.

• Aplicar técnicas de lectura comprensiva y métodos activos para estudiar con éxito en ambientes virtuales.

• Explorar las posibilidades ofrecidas por diversas herramientas contenidas en las plataformas para planear, desarrollar e impartir de manera confiable un curso basado en la Web.

• Identificar los distintos tipos de cursos de aprendizaje en-línea, ejercitando su presentación en un aula virtual.

• Diseñar, elaborar y aplicar instrumentos de evaluación en línea centrados en competencias de desempeño.

• Analizar de manera crítica y proactiva las principales teorías, estilos, ciclos y paradigmas que estimulan la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo.

Contenidos

• Módulo 1. REALIDAD DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

• Módulo 2. CÓMO ESTUDIAR CON ÉXITO EN AMBIENTES VIRTUALES

• Módulo 3. DOCENCIA EN LA ERA DEL E-LEARNING

• Módulo 4. FUNDAMENTOS DE DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES

Mayor información: http://www.acesad.org/curso/diplomado.htm

1. Introducción: Internet y educación en el siglo XXI.

2. Weblogs:

• a) Definición.

• b) Tipologías en el ámbito educativo.

  • i) Académicos o de investigación.

  • ii) Profesor-alumno.

  • iii) Weblogs grupales.

• c) Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa.

• d) Qué podemos evaluar en los weblogs.

• e) Experiencias con los weblogs en el ámbito educacional español.

3. Wikis:

• a) Definición.

• b) Aplicaciones wiki.

• c) Herramientas para y en el entorno wiki.

4. Redes Sociales.

5. Anexos.

Accesible aquí

Es necesario colocar las estrategias de incorporación de las TICs en la educación en el marco de una política educativa sistémica dirigida a reducir las desigualdades y a romper el determinismo social de los resultados de aprendizaje. Esa misión no nace naturalmente de las TICs. Proviene de fuera de ellas. Ellas pueden ser utilizadas en ese sentido, pero también pueden serlo en el sentido contrario o en sentidos diferentes.

Para que las TICs se integren efectivamente en un proyecto destinado a reducir las desigualdades será preciso que formen parte de un modelo pedagógico en el cual los componentes que han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social sean asumidos por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente, con los contenidos pero también con los métodos. En este sentido, no es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes.

14 páginas en pdf

CórdobaLearning 2006

Organizado por: Cluster Kairós con el auspicio de Virtual Educa Cono Sur, OEA, Microsoft, AEFOL, entre otros.

Lugar: Complejo Hotel de la Cañada, Córdoba, Argentina

Fecha: 4 al 9 de abril de 2006

Objetivos

• Crear las condiciones para que los responsables de las organizaciones puedan tomar conocimiento, analizar alternativas, evaluar propuestas y, por lo tanto, tomar mejores decisiones sobre el e-learning y el e-training aplicado a la educación, capacitación y entrenamiento en sus respectivas instituciones y organizaciones.

• Conocer y compartir los problemas y las distintas maneras de abordarlos y resolverlos que tienen o han tenido los distintos actores en este tema.

• Crear un espacio de debate reflexivo con un enfoque de aplicación concreta de los temas que hacen a la educación, formación y capacitación, y su vinculación con el desarrollo tecnológico.

• Ser un puente entre lo Posible y la Realidad, para que todo Ser Humano que aspire a desarrollarse como tal, tenga la posibilidad de que su sueño se convierta en realidad.

Ejes Temáticos

• El aporte de las TIC's a las distintas comunidades de aprendizaje.

• El e-training como concepto innovador de la educación, formación y capacitación.

• Experiencias sobre aplicaciones, modelos, sistemas y herramientas.

• Herramientas de evaluación en procesos de aprendizaje.

• Entornos tecnológicos como complemento de actividades presenciales.

• Modelos y sistemas aplicables a las realidades de las escuelas, universidades, institutos de formación y capacitacion, empresas, entidades gubernamentales y entidades de representación (Sindicatos, Colegios Profesionales, Mutuales, Cooperativas) de Argentina y América Latina.

• Gestión del Conocimiento, Enseñanza para la Comprensión, Inteligencias Múltiples, Pensamiento Efectivo y distintas teorías y desarrollos que sustentan al Ser Humano como centro del aprendizaje.

Información adicional: http://www.cordobalearning.com.ar

IV Seminario Internacional y II Encuentro Nacional de Educación a Distancia

Organizado por: RUEDA y Universidad Nacional de Córdoba

Lugar: Córdoba (Argentina)

Fecha: 22 al 24 de mayo de 2006

Temas

• Política, financiamiento, gestión y acreditación.

• Problemas didácticos, construcción del conocimiento y mediaciones tecnológicas.

• Investigación en educación a distancia y tecnología educativa.

• Transformaciones en las culturas y construcción de las subjetividades.

Ejes temáticos

• Paradigmas de la mediación pedagógica en la virtualidad.

• Acceso a la educación: políticas presupuestarias, competencias previas requeridas (disciplinares, comunicativas, instrumentales); estrategias de comunicación entre los sujetos pedagógicos; valoración de contextos socioculturales.

• Construcciones curriculares en la educación superior y en los escenarios de la educación permanente.

• Las nuevas construcciones de sociabilidad mediadas por tecnologías: enseñar, aprender, entablar comunicaciones, jugar.

• Problemas éticos y valores subyacentes en los nuevos entornos educativos.

• Proceso de comunicación en culturas fragmentadas.

• Criterios, estándares e indicadores de calidad. Evaluación de proyectos, de procesos y resultados de aprendizaje.

• Problemas epistemológicos y metodológicos de la investigación educativa en los escenarios de la virtualidad.

Información adicional: http://www.rueda.edu.ar/03_seminarios/seminarios.htm

La Megauniversidad a distancia del siglo XXI: Un reto a la imaginación histórica

Organizado por: Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia -UNAD

Lugar: Bogotá, Colombia

Fecha: 4 al 7 de julio de 2006

Objetivos

• Compartir estudios y análisis que contribuyan a la comprensión de las condiciones  de emergencia, crecimiento y sostenibilidad de la megauniversidad a distancia en el marco de la sociedad digital, de la información y del conocimiento.

• Identificar y definir nuevas categorías para el análisis y proyección de las prácticas universitarias del Siglo XXI y de sus nuevos y diversos agentes como uno de los principales retos que debe enfrentar y asumir la imaginación histórica.

• Intercambiar experiencias en torno a la adopción, innovación, usabilidad y sostenibilidad de nuevos espacios de formación e investigación, prestación de servicios formales y no formales a grandes poblaciones, medios y mediaciones tecnológicas, y modos de organización académica y administrativa en las megauniversidades, especialmente a distancia.

Temáticas

El estudio de la megauniversidad a distancia se realizará, entre otros, teniendo en cuenta los siguientes tópicos:

. Tema 1: Nuevos espacios comunes para la formación y la investigación en las megauniversidades a distancia y virtuales en el marco de la sociedad del conocimiento
. Tema 2: Las megauniversidades a distancia frente a los retos educativos de los movimientos migratorios, poblaciones vulnerables y poblaciones en situación de desplazamiento
. Tema 3: Modelos de gestión, producción y usabilidad tecnológica en las megauniversidades a distancia y virtuales
. Tema 4: El sistema de las organizaciones reticulares e inteligentes y la gestión de las megauniversidades a distancia.

Información adicional: aquí

Cicatrices de Amor

En un día caluroso de verano en el sur de la Florida un niño decidió ir a nadar en la laguna detrás de su casa. Salió corriendo por la puerta trasera, se tiró en el agua y nadaba feliz. No se daba cuenta de que un cocodrilo se le acercaba.

Su mamá, que desde la casa miraba por la ventana, vio con horror lo que sucedía. Enseguida corrió hacia su hijo gritándole lo más fuerte que podía. Oyéndole, el niño se alarmó y viró nadando hacia su mamá. Pero fue demasiado tarde. Desde el muelle la mamá agarró al niño por sus brazos justo cuando el caimán le agarraba sus piernitas. La mujer jalaba determinada, con toda la fuerza de su corazón. El cocodrilo era más fuerte pero la mamá era mucho más apasionada y su amor no lo abandonaba.

Un señor que escuchó los gritos se apresuró hacia el lugar con una pistola y mató al cocodrilo. 

El niño sobrevivió y, aunque sus piernas sufrieron bastante, pudo volver a caminar. Cuando salió del trauma, un periodista le preguntó si le podía mostrar las cicatrices de sus piernas. El niño levantó la colcha y se las mostró. Pero entonces, con gran orgullo se remango las mangas y señalando hacia las cicatrices en sus brazos le dijo: "Pero las que usted debe ver son estas".  Eran las marcas de las uñas de su mamá que habían presionado con fuerza. "Las tengo porque mamá no me soltó y me salvó la vida". 

Nosotros también tenemos las cicatrices de un pasado doloroso. Algunas veces nos conducimos tontamente en algunas situaciones peligrosas. La vida está repleta de riesgos y nos olvidamos que el enemigo nos espera para atacarnos. Ahí es cuando empieza la lucha de halar y tirar. Si tienes las cicatrices de Su amor en tus brazos, se muy, pero muy agradecido. .

Corresponsales del Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 38000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 38627 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

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