El Magazine de Horizonte Informática Educativa



		Año I - Nº 9 - Del 16 al 31 de julio de 2000 - Buenos Aires, Argentina

		CONTENIDO

		1. Editorial
		2. Noticias en los medios digitales
		3. Análisis de Software
		4. Bibliografía recomendada
		5. Los sitios educativos de la quincena
		6. Actividades de integración curricular empleando la planilla de cálculo (5ta. parte)
		7. El rincón del Clic
		8. Documento: Aprendizaje, Educación e Informática.
		9. Dos nuevas listas de correo
		10. Humor: Evolución y progreso en la educación

		1. Editorial

		Educación y Tecnología: una pareja en conflictos En su libro "¿Qué será?", Michael Dertouzos -Director del Laboratory for Computer Science del MIT- remarca las diferencias que las distintas grandes revoluciones socioeconómicas provocaron en la educación. Dertouzos señala que, así como la primera revolución industrial afectó indirectamente a la educación de un modo favorable, pues al estar mejor alimentados los estudiantes aprendieron más, y la segunda revolución industrial continuó con esa tendencia gracias a las mejoras en los medios de transporte de los estudiantes, la calefacción y la iluminación en las escuelas; en esta nueva revolución –la de la información- la ayuda está directamente ligada con el corazón mismo de la educación a través de la adquisición, organización y transmisión de la información, así como a través del uso de recursos como el e-mail que sirve de intermediario en los intercambios entre maestros y alumnos. O sea: es la primera revolución socioeconómica que ofrece tecnologías directamente implicadas en el proceso de aprendizaje, y por lo tanto las posibilidades a largo plazo son muy prometedoras. La referencia viene a raíz de los comentarios que hiciéramos en el Editorial del último número acerca de la poca comprensión que existe en relación al cambio paradigmático que significan los cursos "vía Internet". Varios de los teóricos de la educación a distancia, suelen aseverar –insistentemente- que lo que ha cambiado en la educación a distancia, solamente, es la forma de ofrecer los cursos, es decir, los medios mediante los cuales llegan los contenidos a los alumnos. Bajo la definición de que "alumno y docente se encuentren en lugares diferentes, y de manera asincrónica", pareciera ser que aquellos cursos a distancia, a través del correo postal, son lo mismo que algunos de los cursos que hoy se ofrecen empleando herramientas de Internet, como soporte u on-line. Es claro que, con una concepción de esta naturaleza, la interactividad es una variable que no se toma en cuenta, y consecuentemente se piensa en un diseño instruccional perimido, que no saca partido de las ventajas que estas tecnologías ofrecen. Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, no puede dejar de asombrarse por lo bien que ha sido recibida (y aprovechada) en algunos campos tales como la medicina, las comunicaciones, la investigación, el comercio y el cine, por citar sólo algunos, y los rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo. Es cierto que en los colegios, hoy en día, hay una gran variedad de aparatos como proyectores de video y computadoras, entre otros. Sin embargo, hagamos el siguiente ejercicio mental: pensemos que todas esas máquinas desaparecieran por una semana de nuestros respectivos colegios: ¿cuántos serían los docentes que se darían cuenta de esa falta? ¿Cuántos seguirían dando sus clases, tiza en mano, como si nada hubiera pasado? ¿Hay, entonces, una real integración y necesidad de estas herramientas tecnológicas, o son simples adornos que van imponiendo las modas y que hay que usar de vez en cuando "para quedar bien"? En el sentido opuesto imaginemos un laboratorio de análisis clínicos, o un estudio de diseño gráfico sin la tecnología que hoy todos conocemos. Incorporar tecnología es mucho más que introducir aparatos de diversa índole. Es cambiar actitudes y metodologías para darles un sentido superador. Y fundamentalmente, es comprender que ese cambio, como todos, provoca un reacomodamiento en nuestras estructuras que cuesta asumir, pero que a la postre será beneficioso. El campo de la educación a través de Internet se presenta como uno de los más atractivos (inclusive dentro de las puntocom). Saber vislumbrar las nuevas posibilidades es una premisa necesaria para que los docentes encuentren nuevos ámbitos de acción que vuelvan a prestigiar sus carreras. Hasta la próxima. Lic. Jorge Rey Valzacchi

		2. Noticias en los medios digitales

		La Oberta de Cataluña se alía con Planeta y se lanza a la conquista del mercado universitario español. El éxito de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que en tan sólo cinco años ha conseguido tener 18.200 estudiantes, ha impulsado a sus promotores a lanzarse a la conquista del mercado español de la mano de la Editorial Planeta, que puede aportar su experiencia en marketing y capacidad logística. A partir del mes de septiembre se pondrá en marcha la universidad virtual en lengua castellana, inicialmente dirigida a estudiantes españoles, pero con el horizonte puesto en Iberoamérica. (Ver nota completa en La Vanguardia, España) Internet en la escuela. Libros, libretas, apuntes, bolígrafos... todo colgado en la mochila. Los métodos tradicionales de estudio van perdiendo terreno rápidamente. Internet avanza cada día en todos los campos profesionales. Comprenderla, y disfrutarla, empieza a ser fundamental en nuestra sociedad. Lo mejor, es estar preparados desde muy pequeños. Esa es la finalidad de InterAulas.(Ver nota completa en Terra, España) "Internet no resolverá todos los problemas". Al ingresar en la Academia de Educación, el Ing. Horacio Reggini -pionero en la introducción de las computadoras en las aulas- dijo que la escuela no mejorará si no se eleva el nivel de los docentes. "Ante el avance de la pleamar informática parecería cundir la ilusión de que Internet es la piedra filosofal, y olvidamos que el contexto para el desarrollo humano -la educación- es siempre una cultura, nunca una tecnología aislada", dijo. (Ver nota completa en La Nación, Argentina) Enseñar con Internet. La educación se basa esencialmente en el diálogo entre los que enseñan y los que aprenden. Internet enriquece este diálogo, no sólo amplifica la información. En realidad el docente debería dedicar un tiempo sustancial a explorar la red antes de recomendar un sitio o sugerir una investigación sobre un tema determinado. De nada vale una simple referencia. Y esta tarea es novedosa y ...ardua. (Ver nota completa en La Nación, Argentina) La generación del clic. Nacieron con una mano sobre el ratón del ordenador, la otra sobre el mando del televisor, los ojos en los videojuegos y los oídos en el teléfono. Son la clickerati generation, nombre que recibe la generación nacida en los noventa. Son niños que han respirado tecnología desde su primer día de vida y que, por lo tanto, no la perciben como una amenaza, sino como algo ligado a su existencia. "Por primera vez en la historia de la humanidad, una nueva generación está capacitada para utilizar la tecnología mejor que sus padres", asegura el presidente de Lego Systems, Peter Eio. (Ver nota completa en Inicia, España) Un mundo en división digital. Los adelantos de la tecnología siempre estarán en función de la sociedad, pero también, pueden ser la panacea de la división entre los que tienen acceso a ella y los que no. Según Lawrence Summers, secretario del tesoro de los EE.UU, "... en amplias partes de Africa hoy en día, las jovencitas tienen más probabilidades de morir antes de cumplir 5 años que aprender a leer" (y dejemos de lado la probabilidad de acceder a la tecnología de la información). "Francamente, hasta que veamos una mejora substancial en estas cifras, el sueño de acomodar a los ciudadanos más pobres del mundo en la vía rápida de la tecnología y el crecimiento será tan sólo eso: un sueño". (Ver nota completa en El Informador, Guadalajara, México) Toda la escuela pública de EE.UU. ya navega. Indiscutiblemente Estados Unidos aventaja a Europa en la implantación y uso de Internet; ahora un estudio del Departamento de Educación revela que prácticamente la totalidad de las escuelas públicas disponen de conexión a la Red. (Ver nota completa en iActual, España) Colombia, ejemplo en educación virtual. Mientras que en el resto de América Latina todavía se buscan estrategias para implementar modelos de educación virtual, en Colombia esta posibilidad existe desde hace varios años. Sin embargo, los logros tecnológicos tienen su pero en la legislación, que todavía no contempla el modelo virtual como una alternativa de estudio.(Ver nota completa en El Tiempo, Bogotá, Colombia)

		3. Análisis de Software

		Noddy - Prepárate para la escuela Este programa se mueve alrededor de cinco aventuras en las que Noddy, como personaje principal, se ve inmerso en diferentes problemas que debe resolver. La propuesta es que el pequeño usuario ayude a este personaje en la resolución de actividades. Cada aventura gira en torno a un día de Noddy en una ciudad de fantasía que es "La ciudad de los juguetes" y tiene como propósito que el niño resuelva situaciones relacionadas con las áreas de matemática y lengua. Por cada actividad que realiza correctamente gana monedas que luego le servirán para jugar en una "Feria" con los personajes juguetes. (Ver Análisis) Juega con los Teletubbies Juega con los Teletubbies es un software dedicado a los niños más pequeños, que se están iniciando en el manejo del mouse. Mover, hacer click o arrastrar el mouse produce efectos que el niño intentará repetir: sonidos, saludos, nombres de los objetos o rimas, acompañados de animaciones. El niño aprende jugando los nombres de los objetos, cuando el Teletubby pregunta "¿Qué es eso?¿Qué es eso?", escucha canciones y disfruta con las animaciones mientras va descubriendo relaciones de causa-efecto, aprende de forma sencilla la relación que existe entre el movimiento del mouse y lo que ocurre en la pantalla, y se preparen para futuras actividades interactivas. Cada vez que se mueve el ratón, deja unos destellos de color rosa por el camino. Siguiendo los destellos, los niños pueden guiar al Teletubby que hayan escogido por las diferentes actividades. (Ver Análisis)

		4. Bibliografía recomendada

		Nuevas actividades informáticas para EGB - Adriana López y Alicia Maiuri - Ediciones MP *Nuevas Actividades Informáticas para EGB* es un libro con prácticas ideas para integrar las ventajas que ofrece la gran variedad de software educativo con los objetivos curriculares de cada ciclo lectivo. Además se brindan variantes sugeridas a cada actividad y proyectos integrales, para aplicar los conocimientos adquiridos en cada año. Está organizado de manera tal que sirva para docentes con conocimientos informáticos y para los que recién se inician, ya que se incluyen las nociones básicas sobre el uso de cada software utilizado. Incluye CD con todas las actividades mencionadas en el libro y una colección de más de 50 programas educativos.(Ver Revisión) 3D Studio Max - Daniel Venditti - MP Ediciones *3D Studio MAX* es el mejor programa para iniciarse en el mundo de la animación tridimensional para video, juegos y multimedia. Su arquitectura abierta, su baja curva de aprendizaje y sus potentísimas herramientas lo convierten en el programa líder indiscutido de diseño 3D en infinidad de ámbitos: arquitectura, publicidad, televisión y video, cine, artes escénicas, desarrollo de juegos, ámbito legal, ingeniería, desarrollos multimedia, aplicaciones científicas y generación de gráficos para Internet. Este libro está orientado tanto al usuario que decide iniciarse en cualquiera de las versiones de 3D Studio MAX, como al que ya tenga cierta experiencia en su manejo. Explica detalladamente y con una muy buena organización tanto el funcionamiento básico del programa como las novedades de la versión 3.1. Este completo manual garantiza un aprendizaje integral de la versión 3.1 de 3D Studio MAX, con abundantes ejemplos, instrucciones paso a paso y ejercicios propuestos. Como información complementaria se ofrece además: un glosario de términos, cuestionarios con más de 150 preguntas y respuestas, una guía de los mejores sitios web relacionados y los atajos de teclado más utilizados. (Ver Revisión)

		5. Los sitios educativos de la quincena

		Esta quincena hacemos mención a tres sitios que se destacan no sólo por su contenido, sino también por la forma en que el mismo se presenta a los visitantes. En efecto, a través de applets Java, o diseños con Flash, la interactividad se hace presente, de modo tal que el usuario no sea un simple espectador. Cuerpos en movimiento El applet Cuerpos (en movimiento) es un núcleo interactivo para programas educativos, que permite realizar simulaciones de sistemas dinámicos y presentarlas en páginas Web. Se trata de un applet escrito en lenguaje Java que es configurable por el profesor. Cada configuración de Cuerpos (en movimiento) es una simulación de un experimento de mecánica donde el alumno puede modificar algunos parámetros y las condiciones iniciales y como resultado puede observar el movimiento que se produce, la evolución de las variables del sistema y sus gráficos. Englishtown (Terra) Este es un completísimo servicio, totalmente gratuito, para el aprendizaje del Inglés. El sitio permite realizar un test totalmente interactivo (20 minutos) al fin del cual se podrá obtener un diagnóstico acerca del curso más adecuado a seguir entre los 16 niveles posibles. Cada curso está implementado para que el alumno pueda interactuar a través de chats, forums, o consultar al tutor. La nutrición humana Este sitio del área de biología representa una unidad didáctica sobre el tema de la nutrición humana. Su creativa interactividad y su interesante propuesta pedagógica lo convierte en un verdadero programa educativo on line. Se divide en tres secciones principales o bloques de estudio: La composición de los alimentos, Una dieta equilibrada, Dieta y salud en la adolescencia. Cada uno de los tres bloques se divide en diferentes propuestas para el estudio de cada tema: contenidos, actividades iniciales, actividades de fijación y actividades complementarias. Las actividades son del tipo test o múltiple choice con control de aciertos y errores. Dentro de los ejercicios complementarios se proponen actividades para el control del propio peso, un juego del tipo Mastermind sobre la base de la composición de los alimentos, elaborar dietas de acuerdo a los alimentos y las necesidades de los adolescentes según su sexo y su edad o etiquetar alimentos de acuerdo a sus componentes. Para orientar a los docentes se puede acceder a un mapa conceptual sobre los temas tratados. En forma permanente se ofrece un menú de ayuda para colaborar con los estudiantes.

		6. Actividades de integración curricular empleando la planilla de cálculo

		EXCLUSIVO PARA LOS SUSCRIPTORES DEL MAGAZINE DE HORIZONTE Continuando con la serie de notas que iniciáramos en el número 5, ponemos a disposición de los suscriptores del Magazine de Horizonte, actividades de integración curricular mediante el empleo de la planilla de cálculo Excel. La actividad que se reseña más abajo, requiere que se bajen los archivos correspondientes desde el sitio indicado: un archivo Excel (.xls) -la actividad propiamente dicha-, y un archivo Word (.doc) con las consignas didácticas para su realización. Actividad 5 Nombre: Sumas y restas Objetivo: Esta actividad está creada en Excel 97; el objetivo es que los alumnos de 5to. año de EGB2 y alumnos de EGB3 (10 a 13 años) trabajen en Matemática con sumas y restas a partir de ejercicios de ingenio. Consta de tres propuestas en las cuáles el alumno debe completar celdas con cifras o números, partiendo de variables que en algunos casos son puestas al azar y con el objetivo de realizar sumas o restas apelando al cálculo mental. Contenidos conceptuales: Números naturales, suma y resta. Cálculo exacto. Contenidos procedimentales: Operaciones con números naturales. Utilización de estrategias para el cálculo mental. Contenidos informáticos: Manejo sencillo del entorno de una planilla de cálculos (completamiento de celdas, operaciones simples). Para bajar los archivos correspondientes a fin de poder realizar las actividades, ir a: http://www.horizonteweb.com/actividades.htm#Actividad 5

		7. El rincón del Clic

		Clic es una aplicación para el desarrollo de actividades educativas multimedia en el entorno Windows. Permite crear distintos tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, crucigramas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita... Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. También es posible encadenar grupos de actividades en paquetes para que se realicen secuencialmente. Clic es un software de libre distribución que permite crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. La web de "El Rincón del Clic", que se encuentra en: http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/ pretende ser un espacio de cooperación y solidaridad entre educadores y escuelas mediante el intercambio de los materiales producidos con el programa. En la sección de actividades de "El Rincón del Clic" hay 26.502 actividades en 321 aplicaciones distintas creadas gracias a muchas horas de trabajo desinteresado de educadores/as de diversos países. Ver: http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/index.htm Asimismo, toda la documentación técnica, artículos y manuales pueden ser consultados en: http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/rec/articles.htm Finalmente, en las últimas semanas, ha aparecido ClicRT: Versión runtime de Clic 3.0. Esta utilidad es una versión "recortada" de Clic 3.0 que solamente sirve para ejecutar los paquetes de actividades y no permite crear nuevas aplicaciones ni modificarlas. Su uso resulta especialmente indicado para crear disquetes o CD-ROM con aplicaciones que se quieran distribuir o utilizar en ordenadores en los que no se haya instalado Clic. Puede obtenérsela en: http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/rec/clicrt.htm

		8. Documento

		APRENDIZAJE, EDUCACION, E INFORMATICA. Un enfoque contextual de las nuevas tecnologías de la información aplicado a los procesos educativos. Por Javier Suárez (Universidad Católica de Manizales, Facultad de Ingenierías, Colombia). Informática Educativa Informática; Usos del Computador en la educación; La Problemática de la informática en la educación; El Computador en la enseñanza; Los Primeros Pasos; Programación Lineal; Ticcit Y Plato; Juegos; Las Autopistas De Información; Hacia Un Aprovechamiento Del Computador Como Medio De Práctica; Viajando A Otros Mundos; Niveles educativos del computador; El Enfoque Algorítmico o Método de Heteroesctructuración definido; Simuladores y juegos educativos Aprendizaje, Educación e Informática Lenguaje y Comunicación: Lenguaje; Comunicación; Creatividad. Naturaleza: Naturaleza y Principios del Aprendizaje; Enfoques Asociacionistas - Conductuales; Teorías Cognoscitivo - Organizacionales; La Inteligencia Artificial en la filosofía del aprendizaje. (Ver documento completo)

		9. Dos nuevas listas de correo

		1) Grupo de consulta para diseñadores de cursos on line Progresivamente, a medida que vamos aprendiendo el oficio de diseñar propuestas pedagógicas para ser implementadas en la red, indagamos y perfeccionamos el uso de algunas herramientas, obtenemos comprensiones válidas sobre lo que ocurre cuando las personas reales se ven enfrentadas a una modalidad de aprendizaje mediada sobre todo por la palabra escrita, trazamos líneas imaginarias que nos transportan desde las prácticas previas hacia nuevos territorios, que recién estamos comenzando a explorar. Y en este camino, quienes estamos construyendo cada uno de los senderos, enfrentamos preguntas similares, y ensayamos respuestas diferentes. Si tenemos la osadía de compartir nuestras realidades, este grupo de consulta puede convertirse en un buen medio para potenciar y lograr sinergias que nos permitan acelerar nuestra curva de aprendizaje. Invito a quienes esten dispuestos al intercambio a partir de la práctica concreta, a que nos encontremos, reconozcamos y caminemos juntos un trecho de este nuevo sendero. La propuesta es conformar un grupo de consulta, que estará comunicado a través de una lista de discusión cerrada y no moderada. Si desea más información sobre el grupo grupodeconsulta, por favor visite el sitio http://www.egroups.com/group/grupodeconsulta Quienes deseen suscribirse deberán enviar un mensaje en blanco a: grupodeconsulta-subscribe@egroups.com 2) El universo Internet En el ámbito de la Facultad de filosofia y letras de la U.B.A, se ha desarrollado el seminario "El universo Internet: Las nuevas formas digitales de producción y distribución de bienes culturales y modelado de la subjetividad". Este Seminario se maneja con una lista cerrada a los cursantes. Sus profesores, Carlos Neri, Graciela Caplan y Viviana Fidanza, han creído conveniente, habiendo terminado la etapa académica interna, abrir el debate hacia afuera a través de una lista de correo. A modo de síntesis se transcriben los objetivos del Seminario que son tambien los de la lista. OBJETIVOS DEL SEMINARIO Estudiar las transformaciones de la producción de bienes culturales digitales en el entorno de Internet y su incidencia sobre los sujetos como productores, lectores o distribuidores de contenidos. SINTESIS DE CONTENIDOS El teletrabajo utilizando Internet. Producción, distribución y comercialización de productos digitales en la red. Nuevos usuarios. Nuevos lectores y nuevas formas de narrar con la red. Comportamientos sociales y psicológicos de los actores. Del mail a las cámaras en la web. Mundos reales / mundos virtuales. Estéticas que surgen de la web. Periodismo digital. Libro electrónico. Para suscribirse enviar un mensaje a: majordomo@filo.uba.ar y en el cuerpo del mensaje colocar: subscribe universo

		10. Humor: Evolución y progreso en la educación

		El siguiente texto fue originalmente publicado en "Le Figaro Magazine" en 1985, y luego traducido en España porvarias publicaciones. En 1988, nuestra revista "Informática Educativa" lo reprodujo, para deleite de los lectores. Hoy, con algunos agregados a los tiempos que corren, lo ponemos nuevamente a la consideración de los suscriptores del Magazine de Horizonte. Enunciados de un problema matemático La reforma de la enseñanza nos interesa a todos. Un grupo de docentes ha examinado la cuestión del enunciado de un problema. Plan de 1960: Un campesino vende un saco de patatas por 1000 pesetas. Los gastos de producción se elevan a 4/5 partes del precio de venta, ¿Qué beneficio obtiene? Enseñanza tradicional 1970: Un campesino vende un saco de patatas por 1000 pesetas. Los gastos de producción se elevan a 4/5 partes del precio de venta, es decir, a 800 pesetas. ¿Que beneficio obtiene? Enseñanza moderna 1970: Un campesino establece una correspondencia F entre un conjunto P de patatas y un Conjunto M de monedas. El cardinal del conjunto M es igual a 1000 y cada elemento PFM vale una peseta. Dibuja 1000 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M. El conjunto G de los gastos de producción contiene 200 elementos menos que el conjunto M. Da respuesta a la pregunta siguiente: ¿Cuál es el cardinal del conjunto B de los beneficios? (Dibuja este conjunto en rojo) Enseñanza renovada 1980: Un agricultor vende un saco de patatas por 1000 pesetas. Los gastos de producción se elevan a 800 pesetas y el beneficio es de 200 pesetas. Tarea: subraya la palabra "patatas" y discute su significado con tu compañero. Enseñanza reformada, 1980: Un canpesino capitalista pribilejiado senrriquece ingustamente con 200 pesetas por saco de patata analiza el testo y vusca las faltas dortografia, puntuazion y gramatica y di lo que piensas desta manera denriquecerse. Enseñanza asistida por ordenador, 1990: Un productor del espacio agricola en red de área global peticiona un data-bank conversacional que le displaya el day-rate de la patata. Después se baja un software computacional fiable y determina el cash-flow sobre pantalla de mapa de bits (bajo MS-D0S, configuración floppy y disco duro de 40 megabytes) Dibuja con el ratón el contorno integrado 3D del saco de patatas. Después haz un log-in a la Red por 36.15 código BP (Blue Potatoe) y sigue las indicaciones del menú. Enseñanza 2000: ¿Qué es un campesino?

		¡Seguimos buscando corresponsales! Como les comentáramos en los dos últimos números, estamos buscando corresponsales que, en sus respectivos países, nos puedan acercar información que sea de utilidad para el contenido del Magazine. Dado que muchos de los interesados nos han preguntado cómo pueden colaborar, hacemos la respuesta extensiva por si hay otros con las mismas inquietudes. La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-) También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente. Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida. En cada caso en que una información suministrada por el corresponsal sea publicada, mencionaremos la procedencia y nombre del corresponsal. Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte. Los interesados pueden mandar un e-mail a: magazine@horizonteweb.com Muchas gracias y los esperamos. Campaña para sumar nuevos suscriptores Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 7900 de toda Hispanoamérica, y de continuar a este ritmo rápidamente seremos la comunidad educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Para llegar a este objetivo nos hemos propuesto como meta alcanzar los 10.000 suscriptores en los próximos dos meses, para lo cual necesitamos de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS. Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma quincenal el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente, quincenal y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2000 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos.