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Noticias en los medios digitales

e-Learning: la pata necesaria. Hablar de e-learning es hablar de un medio que revoluciona tanto la forma de transmisión como el contenido de la formación, y que ya es indispensable para las empresas. Un estudio de IDC revela que el coste  (44%)  y la falta de implicación por parte de la gerencia  (43%)  son los principales obstáculos de la e-formación, que el año pasado era la modalidad preferida por el 24% de las empresas, frente al 57% que apostaba por la enseñanza tradicional. (Ver nota completa en Expansión&Empleo.com, España)

Internet, un medio para controlar la evolución del alumno. La utilización de las nuevas tecnologías para optimizar y mejorar el aprendizaje y la docencia a través de Internet es la base de la teleformación, uno de los retos que deben afrontar actualmente los profesores, según un experto en la materia (Ver nota completa en iActual.com, España)

El e-learning experimentará un fuerte crecimiento en los próximos años. El informe de Booz Allen Hamilton, titulado “Re-learning e-learning”, realiza un análisis del camino recorrido por la formación on-line en los últimos años y avanza una previsión de su futuro a medio plazo. Según los autores del estudio, el estallido de la burbuja de Internet afectó a este mercado, pese al optimismo reinante en torno a él. Sin embargo, la redefinición del mismo va a permitir que de los 5.300 millones de dólares que generó el e-learning en el año 2000, se pase a 13.600 millones de dólares en 2004. (Ver nota completa en iActual.com, España)

e-Learning de segunda generación. Frente las criticas al e-learning, sosteniendo que es una versión pretenciosa de lo que hemos hecho siempre, pero para peor, son numerosas las razones que se esgrimen para justificar las limitaciones del nuevo entorno del aprendizaje. Casi todas ellas se atribuyen al carácter adolescente de sus prácticas. A lo anterior se le suman toda otra serie de obviedades, entre las que se encuentran las limitaciones de tiempo y presupuesto, la falta de otras alternativas pedagógicas. Sin embargo y por suerte hay formas mucho más agudas e inteligentes de dar cuenta del estancamiento actual de los entornos de aprendizaje con computadora. (Ver nota completa en Competir.com, Argentina)

e-Learning: un nicho con mucho potencial. La idea es simple:un estudiante enciende su PC, accede al campus virtual de su universidad, incluso asiste a un curso de una universidad de otro país, en tanto que un empleado bancario se actualiza por Internet sobre las aplicaciones informáticas que su banco implementará. Estos son sólo dos ejemplos de e-Learning, o educación electrónica a distancia, un potencial que Argentina puede explotar y, para darle un lugar a estos emprendimientos, se creó en noviembre último, la Asociación de Entidades de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas, Edutic, que ya cuenta con 35 asociados. (Ver nota completa en La Nación, Argentina)

La metodología, factor clave para el éxito del e-Learning. El estudio ´Best Practices en e-Learning´, demuestra la correlación existente entre el éxito de un programa de e-Learning para empresas y su metodología de implantación. La conclusión principal de este estudio es que no existen fórmulas milagrosas para acertar en formación, sino que es necesario adaptar la metodología de implantación a cada caso concreto, teniendo en cuenta la edad de los participantes, su formación, su motivación, la naturaleza del curso, etc. (Ver nota completa en La Empresa.net, España)

No son todas rosas en el e-Learning. Diseño empático centrado en el usuario. Los neologismo no paran nunca de brotar de la inventiva humana. Ante las críticas incesantes que denostan al e-learning, sosteniendo que es una versión pretenciosa de lo que hemos hecho siempre, pero para peor, son numerosas las razones que se esgrimen para justificar las limitaciones del nuevo entorno del aprendizaje. Casi todas ellas -igual que cuando los sociólogos u otros científicos sociales defienden a sus disciplinas- se atribuyen al carácter adolescente de sus prácticas. (Ver nota completa en Internet Headline News, Argentina)

La UOC Universidad Virtual, ha hecho público su modelo tecnológico, con el objetivo de divulgar la tecnología utilizada. El modelo se ha publicado en la sección Universidad del portal de la UOC. Con un tono didáctico, en más de 300 páginas HTML y en tres idiomas, se explica cómo funcionan el conjunto de componentes tecnológicos que configuran el sistema informático: desde la intranet educativa hasta la gestión académica, pasando por las redes de acceso. Se describe cada uno de los componentes, se ofrecen estadísticas y se exponen los proyectos de futuro. (Ver información adicional en La Empresa.net). Ver también sitio de la UOC

Científicos mantienen opiniones contrapuestas sobre el uso de los ordenadores entre los niños. Para la psicóloga infantil norteamericana Kim Payne, el uso de computadoras es particularmente peligroso a una edad temprana porque el cerebro se halla más activo en términos de socialización. A esa edad, las computadoras obstaculizan las habilidades sociales de los niños y los desensibiliza frente a las emociones de sus compañeros, cuando están frente a la computadora no juegan con sus compañeros, es un mundo virtual, no real. (Ver nota completa en Noticiasdot.com, España)

¡A capacitarse en cualquier parte! Actualmente el mercado de aprendizaje electrónico a nivel mundial es de 2 mil 100 millones de dólares, de acuerdo con cifras de Gartner, quien estima que para el 2005 el mercado será de 33 mil 600 millones de dólares. La empresa de análisis de mercado prevé que aunque el aprendizaje electrónico sigue siendo una pequeña parte del segmento de capacitación mundial, de 100 mil millones de dólares, a mediados de esta década va a representar casi una tercera parte de todo el mercado.
Gartner considera que con el tiempo el aprendizaje electrónico se va a convertir en la manera regular de desplegar los programas de transferencia de conocimientos.
(Ver nota completa en Mural.com, México)

Las universidades españolas se movilizan para no perder el tren de la educación virtual. 'Asistimos a la más grande revolución formativa que se ha dado nunca', asegura el presidente de la Asociación Española de E-Learning, Aefol. 'Son las personas quienes eligen cómo y cuándo desean aprender'. Dos años después del final de la burbuja Internet, el e-learning emerge como una de las aplicaciones más útiles de la red. Sobre todo para la educación superior, los masters y programas de doctorado. La formación virtual abre nuevos horizontes para los adultos que, por motivos laborales o familiares, tienen serias dificultades para asistir a las clases presenciales. (Ver nota completa en El País, España)

Unos "profes" bien conectados. El portal www.aprendo.gov.co, impulsará el uso de las tecnologías de la información en el aula y ofrecerá servicios y contenidos para estudiantes y profesores. Quienes trabajan en el sector de la informática educativa ven con optimismo el proyecto, pero tienen algunos reparos porque consideran que no se ha pensado unir los trabajos que se hacen aisladamente en las regiones. (Ver nota completa en El Tiempo, Colombia)

Educación de avanzada. La utilización de tecnologías de información en la educación ha sido un tema ampliamente discutido: rechazado por unos y exagerado por quienes lo apoyan. Implica el contraste entre el sistema tradicional de enseñanza y los métodos modernos de aprendizaje asistidos por tecnologías de punta. La promesa es disminuir costos al entrenar personal corporativo y ofrecer más efectivas experiencias de aprendizaje. (Ver nota completa en El Universal.com, Venezuela)

La educación apuesta por los e-textos. Hasta el momento, las bibliotecas universitarias y científicas habían comenzado su aventura digital con las revistas científicas. Su carácter periódico, y su reciente edición hizo mucho más fácil que estas publicaciones crearán una edición en línea de su producto en papel. El valor añadido de las versiones en línea era muy grande al evitarse el retraso en su distribución postal, en especial en países alejados del editor, y permitir el uso de un mismo ejemplar por varios usuarios de una misma biblioteca. (Ver información adicional en VidaDigital.com)

Convierten textos al braille con el software ideado en una escuela argentina por cuatro alumnos. La máquina impresora permite escribir en castellano, inglés o francés y codificar el texto en braille. Ahora los cuatro estudiantes y los profesores intentan desarrollar un sistema para que la computadora pueda reconocer el timbre de voz. De esa forma, un no vidente podría dictar una carta, que se imprimiría en sistema braille, sin la ayuda de una tercera persona que maneje la computadora. (Ver nota completa en La Nación, Argentina)

Campus virtuales, algo más que un aula para el e-learning. Aulas sin muros. Un profesor en casa. Clases sin reloj. Un café a 20.000 kilómetros. Aprender "haciendo". Este es el gran reto de la Nuevas Tecnologías aplicadas a la formación: lograr una situación, lo más real posible, lo más cercana a estar presente, utilizando como interface un ordenador. (Ver información adicional en Baquía.com, España)

Sólo el 32% de los profesores españoles de secundaria usa Internet. Asimismo, el 55% no sabe usar un ordenador, aunque la mayoría de los maestros reconoce la importancia de conocer las nuevas tecnologías para así poder aplicarlas en la enseñanza. Según un informe de la Fundación Hogar del Empleado, denominado 'Informe Educativo 2002', un 55% de los profesores de enseñanza secundaria españoles no saben utilizar un ordenador. (Ver nota completa en iActual.com, España)

'Se necesita más pedagogía que chips' aseguró Luyen Chou, autoridad en el ámbito de las tecnologías aplicadas a la educación, en Bogotá, en el Primer Encuentro Internacional sobre Tecnología y Nuevas Tendencias Educativas. El empleo de la tecnología en los procesos educativos es algo que no tiene reversa, pero desafortunadamente la cuestión sigue enfocándose desde el plano de los cables, los chips y los bits, cuando debería atender problemas más complejos como el currículo, la formación de profesores y la pedagogía.(Ver nota completa en El Tiempo.com, Colombia)

ABC Landia en las aulas. Los niños especiales de Medellín tienen nuevas posibilidades de desarrollo educativo. A partir de una propuesta didáctica, apoyada en tecnología multimedial la población con síndrome de Down tiene a la mano la herramienta para desarrollar habilidades comunicativas.(Ver nota completa en El Tiempo.com, Colombia)

La Fundación Encuentro ha creado el Foro Pedagógico de Internet con la intención de facilitar la incorporación de las Nuevas Tecnologías a los procesos de aprendizaje, según señala su "Informe España 2002, una interpretación de su realidad social". El Foro, en el que profesores y pedagogos trabajan para sacar partido de las ventajas de este nuevo proceso de enseñanza, pretende explotar el trabajo en equipo para descubrir el cambio de paradigma en la relación profesor-alumno-padres dentro del proceso del aprendizaje. (Ver nota completa en Diarioi.com, España)

El éxito de la ciberuniversidad. La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) sólo existe en Internet. Fundada hace seis años, de sus aulas virtuales han salido ya 450 licenciados. Y este año se han matriculado 20.000 estudiantes que pagan 4.200 euros. Cuenta con 1.000 profesores, y su éxito es tal que ya exporta su modelo a otros países. (Ver nota completa en El Mundo, España)

El mito de la brecha digital. Puede resultar que la "brecha digital", uno de los eslóganes políticos más de moda, sea en gran parte una ficción. Como se recordará, el argumento se extendía mucho más allá de la poco sorprendente idea de que los ricos poseerían más computadoras que los pobres. La parte más perturbadora de esta teoría era el hecho de que la sociedad se estaba dividiendo en dos grupos tecnológicos: el de los "ricos" y el de los "pobres", y que esta separación agravaría, a su vez, las grandes desigualdades económicas ya existentes. Pero las computadoras se han extendido rápido, precisamente porque se han abaratado y son más fáciles de usar. La disminución de los precios y de las destrezas requeridas para utilizarlas sugería que la divisoria digital se reduciría espontáneamente, y así ha sucedido. (Ver nota completa en La Nación, Argentina)

Acceder a estudios de licenciaturas, posgrados o doctorados en internet es fácil. Pero la falta de garantías ahuyenta a muchos estudiantes. En Paraguay, ya funciona la sede de una universidad virtual. Ofrecer carreras terciarias por internet parece ser un buen negocio para las universidades y casas de estudios superiores. Desde que en 1999 la Jones International University de Denver, en Colorado, se convirtiera en la primera universidad totalmente virtual acreditada en Estados Unidos, se han registrado más de 350 universidades que ofrecen estudios on-line en ese país. (Ver nota completa en Última Hora, Paraguay)

CUATRO PROYECTOS NUEVOS EN IBEROAMÉRICA

Perú: Proyecto Huascarán

Un total de 110 colegios ya se encuentran incorporados al Proyecto Huascarán, confirmó el Director Ejecutivo de este organismo, Sandro Marcone, al tiempo que indicó que 1500 docentes han sido capacitados y se proyecta que a fines de año se supere en mil colegios el número de los que integren la red educativa informática. (Ver información adicional del Ministerio de Educación de Perú).

Tomando el pulso al Proyecto Huascarán. Idas y venidas. El Plan Huascarán parece un volcán inactivo, sin humo en la cima pero con mucha actividad en su corazón. PC World quiso darle un vistazo a su evolución, propuestas y resultados, para dar cuenta a nuestros lectores de los avances y retrocesos realizados en esta ambiciosa tarea.(Ver informe especial de PC World, Perú).

Sitio oficial del Proyecto Huascarán: http://www.huascaran.gob.pe

España: Programa Internet en la Escuela

El presidente del Gobierno, José María Aznar, ha presentado, con las Ministras de Ciencia y Tecnología, Anna Birulés, y de Educación, Cultura y Deporte, Pilar del Castillo, el programa Internet en la Escuela destinado a dar un fuerte impulso a la utilización de las nuevas tecnologías en el sistema educativo español, tal y como establece el Plan de Acción Info XXI. Este programa, que cuenta con una inversión estimada total de 272 millones de euros, se dirige a los 17.500 centros, los 420.000 profesores y los 5.400.000 alumnos, correspondientes a las Enseñanzas Obligatorias (Primaria y ESO), el Bachillerato y la Formación Profesional, en los centros financiados con fondos públicos. (Ver información adicional del Ministerio de Educación de España)

El PSOE acusa al Gobierno de presentar el plan 'Internet en la escuela' tres veces. El Plan no ha sido demasiado bien acogido por parte de la oposición. Carme Chacón ha pedido al presidente del Gobierno que "se tome en serio" la educación en nuevas tecnologías y "deje de mentir" con su plan 'Internet en la escuela" porque, según recalcó, no cumple sus previsiones presupuestarias. (Ver nota completa en El Mundo, España)

Chile: Think.com y MiClase.com

Verdaderas comunidades online para compartir información entre maestros y estudiantes, además de contenidos multimediales que pueden ser difundidos directamente en la sala de clases son los sistemas que pueden revolucionar la forma de aprender y enseñar. Esta clase de interacción es sólo una de las opciones disponibles con la plataforma educativa Think.com, de Oracle, una de las novedosas herramientas informáticas que desde abril se estrenan en la educación chilena. A esta iniciativa se suma también MiClase, un sistema desarrollado por la compañía i-education Holdings que busca llevar contenidos multimediales directamente a las salas de clases. (Ver nota completa en La Tercera, Chile)

El e-learning y el fomento de hábitos intelectuales. Hay quien piensa que un campus virtual es sólo el escenario interactivo en el que se desarrolla cualquier programa de e-learning. Sin embargo, cualquier persona que haya puesto un pie en él podría decir que se trata de un espacio global de participación cuyos principales componentes son las personas que lo integran. ¿Por qué siempre que se habla de formación online se hace referencia exclusivamente a la metodología, materiales de uso o soporte técnico?, ¿Por qué nunca se centran en los auténticos protagonistas que configuran este entorno? ¿Porqué no se habla de los alumnos? (Ver nota completa en Baquía.com, España)

Las inversiones en 'e-learning' superarán los 15.000 millones de euros en 2003. Según un
estudio llevado a cabo por Deloitte Consulting, la formación online va camino de convertirse es una de las iniciativas empresariales de moda, gracias a las grandes expectativas que proporciona como la reducción de costes. (Ver nota completa en iActual.com, España)

'Los estudiantes piden que se combine lo presencial y lo virtual'. Tony Bates fue miembro fundador de la British Open University, que inició el modelo no presencial en el Reino Unido. Hace unos años abandonó su país porque no acababa de gustarle la herencia del thatcherismo y en 1999 aceptó una oferta de la Universidad de British Columbia (BCU), en Vancouver, en la costa pacífica de Canadá. Ahora es ciudadano canadiense y se ha especializado en adecuar los estudios superiores a las nuevas tecnologías y a las técnicas no presenciales. (Ver nota completa en El País, España)

UOC, la universidad virtual, y CASIO establecen un acuerdo de colaboración para el desarrollo del mobile-learning. "El mobile learning debe ser un componente de valor añadido en los modelos de aprendizaje, la clave, en este caso, es la interconectividad que elimina cualquier dependencia de lugar o espacio y es la expresión absoluta de lo que podríamos denominar 'propiedad del aprendizaje' por parte del empleado, en materia de tiempo, intensidad y transferencia del conocimiento adquirido en el puesto de trabajo". (Ver nota completa en noticias de la UOC, España)

Un 'profesor virtual' resuelve las dudas de los alumnos. Los alumnos de educación pública con problemas en informática o en otras materias, como inglés o matemáticas, podrán contar con un 'profesor virtual' en Internet a quien consultar sus dudas. Esto será posible gracias a la iniciativa piloto de una multinacional, que ya ha iniciado esta experiencia en San Blas, España. (Ver nota completa en El Mundo, España)

La Comisión Europea impulsa un nuevo proyecto de e-learning. Bajo el nombre de KOD (Knowledge On Demand) la iniciativa engloba a empresas privadas y organismos públicos.
El objetivo principal del proyecto KOD es realizar una contribución innovadora al área de “plataformas abiertas y herramientas para el estudio personalizado” mediante el diseño, desarrollo y validación de un portal vertical que incorpore nuevos métodos dinámicos e individualizados de aprendizaje y que permita al usuario adquirir conocimientos en cualquier momento y desde cualquier lugar a través de Internet.
(Ver nota completa en Telepolis.com, España)

Una cuarta parte de los contenidos de formación empresarial en Europa se ofrecerán por Internet en 2005. Más del 27 por ciento de los contenidos del mercado de formación empresarial europeo se ofrecerán a través de enseñanza ´online´ (´e-learning´) en 2005, lo que supone un crecimiento del 108,2 por ciento en un lustro, según las previsiones recogidas por la consultora IDC en su informe ´European Corporate Business Skills Training Market Forecast and Analysis 2000–2005'. (Ver nota completa en LaEmpresa.net, España)

Genexus Soluciones en asociación con e-magister lanza Proyecto Latin, que tiene como objeto la promoción del e-learning tanto en España, respetando sus diferentes idiomas comunitarios, como en el resto de países de habla hispana. Esta iniciativa trata de aportar de forma gratuita a todos los profesores de todos los niveles de enseñanza, investigadores y profesionales de la educación, de todas las herramientas necesarias para la creación, comunicación, gestión, formación y relación con sus alumnos. (Ver nota completa en LaEmpresa.net, España)


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