|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Año II - Nº 28 - Febrero de 2002 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Buenos Aires, Argentina |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18350 SUSCRIPTORES |
CONTENIDO |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Editorial | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Noticias en los medios digitales | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Análisis de Software | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Bibliografía recomendada | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Los sitios educativos de la quincena | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. Lista de discusión | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. Resúmenes de Jornadas pasadas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. Documento | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. Próximos congresos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. Para reflexionar | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 1. Editorial |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
RECORDATORIO: PARA AQUELLOS QUE NOS SOLICITAN EDICIONES ANTERIORES DEL MAGAZINE, LES RECORDAMOS QUE EN NUESTRO PORTAL SE ENCUENTRAN TODOS LOS NÚMEROS. |
La goma de borrar y la creatividad Cualquiera que haya transitado las aulas sabe que la diferencia entre un buen docente y uno mediocre no son sus conocimientos, sino su sabiduría "interior", su don de gente, y su creatividad para abordar los temas cotidianos. La tecnología siempre ha sido un parche para esos docentes mediocres. Muchos de éstos piensan que los espejitos de colores que proporcionan las computadoras sirven para salvar una clase "chata", o en todo caso dada con desgano, ya que la computadora, suponen, es de por sí lo suficientemente atractiva entre los chicos como para suplir esa carencia. Permítanme entonces relatarles lo siguiente. Cuenta la leyenda (urbana y muy contemporánea para ser precisos) que, en cierta ocasión, un Director de un colegio recorría los pasillos de éste, cuando al acercarse a la Sala de Computación oyó un griterío ensordecedor. Al ingresar, la imagen de lo que veía confirmaba lo que intuía: los chicos de sexto grado se peleaban y gritaban, mientras la Coordinadora de Informática les pedía –también a los gritos- que se sienten frente a las pantallas. Al entrar el Director, todos los chicos, en forma paulatina, fueron haciendo el silencio que su presencia imponía.
Obvio, pensó el Director mientras miraba a la cándida docente, satisfecha por lo que ella consideraba que era un halago.
A los dos días, el Director regresó a la Sala de Computación y nuevamente volvió a escuchar gritos, pero esta vez de los chicos de séptimo grado.
Muchas veces me maravillo al ver a algunos inquietos docentes (parecería ser que cada vez son menos) cómo "exprimen" los programas que tienen, inventando mil y una actividades; y al mismo tiempo me fastidio con aquellos que creen que un software educativo se termina cuando suena el timbre del recreo. Que este humilde cuento, que he aggiornado de alguno que me han contado hace ya muchos años, sirva como motivación para todos aquellos docentes, comprometidos con su vocación, que en los próximos días comienzan (en el hemisferio sur) un nuevo ciclo lectivo. Hasta la próxima. Lic. Jorge Rey Valzacchi |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.
Noticias en los medios digitales |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| La
expansión de un imperio del 'elearning'. Quizás una de
las tendencias más claras de 2001 fue la del auge del e-learning y
de la utilización, cada vez con más normalidad, del canal Internet para la formación
tanto de profesionales vinculados a empresas como de personas residenciales con ansias de
aprender cosas nuevas. Tendencia, que a la vista de numerosos estudios, no ha hecho más
que empezar. La consultora IDC estimó en 10 millones de euros la cifra de negocio que
este sector movió en España durante 2000. En 2005 la misma consultora pronostica que la
cifra se multiplicará hasta llegar hasta los 314,3 millones de euros. (Ver nota completa en
Expansión&Empleo.com, España)Cómo garantizar el
éxito en teleformación. La utilización e integración
de las nuevas tecnologías en los procesos formativos se presenta como un gran reto tanto
para instituciones educativas como para las organizaciones empresariales. (Ver nota completa en Baquía.com, España)
Los
desafíos de los educomunicadores. Para el director del Máster en
Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) la relación
entre comunicación y educación constituye un campo colmado de oportunidades por parte de
las instituciones educativas, los gobiernos y las empresas. (Ver nota completa en Periodismo UC, Chile)
Educación online: un negocio con futuro. El
e-learning, que moverá 7.000 millones de dólares en EEUU en 2003, revela que la
formación en la red es una buena oportunidad. (Ver nota completa en
ExpansiónDirecto.com, España)
Del
e-Learning al e-Learnong. Enfrentadas
a la necesidad de mejorar su eficacia solidaria con una buena gestión de sus recursos
humanos y materiales, las organizaciones no gubernamentales están tomando desde el
principio el tren de las nuevas tecnologías. (Ver nota completa en Cibernauta.com, España)
El e-learning empieza a consolidarse como opción educativa en
España. La Asociación de
proveedores de e-learning en España (APeL) se ha creado para impulsar la formación
telemática a través de Internet. Gracias a la llegada
de la banda ancha a España, el cable y el ADSL, las aulas virtuales se van llenando de
alumnos, sin embargo no existía un organismo regulador que las condensara a todas y
creara una estrategia de mercado común.
(Ver nota completa en IBLNews, España)
Teleformación: las nuevas tecnologías e
Internet al servicio de la educación. Las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones están afectando de manera importante
al sector de la formación y la educación. El mercado comienza ya a exigir soluciones
formativas que se acompañen por el buen uso de la tecnología, de tal forma que aporten
mayor flexibilidad y adaptación a las necesidades específicas del usuario final de los
programas de formación. (Ver
nota completa en IBLNews, España)
El 'e-learning' crecerá hasta un 50% en cuatro años. Según un informe de Giga Group, presentado por la empresa de software Telenium, el mercado del 'e-learning', a pesar de que está experimentado un retroceso de inversiones por parte de las empresas, obtendrá un crecimiento entre el 35% y el 50% en los próximos cuatro años. (Ver nota completa en Ganar.com, España)¿Para cuándo un manual de uso del 'e-learning'? Con el 'e-learning' o aprendizaje electrónico está ocurriendo como con tantas otras herramientas y métodos de gestión de creación reciente. Y es que su iniciación va acompañada de una gran incertidumbre sobre lo que hay que hacer y cómo hacerlo. (Ver nota completa en Ganar.com, España) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.
Análisis de Software |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Artista Mágico (de Disney)Artista Mágico de Disney es un programa especialmente diseñado para que los más chicos se diviertan creando sus propias obras de arte en forma sencilla y con resultados de alta calidad. Su objetivo es funcionar como un estudio de arte con un entorno ameno para que los pequeños usuarios se puedan expresar libremente. El programa, que funciona a modo de utilitario para graficar imágenes, posee varias secciones de trabajo muy entretenidas, con un entorno de interacción muy dinámico, fácil de utilizar y de alta calidad. (Ver Análisis) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.
Bibliografía recomendada |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Educar en la sociedad de la información - Manuel Area Moreira (Coordinador)
Este libro propone una reflexión sobre los nuevos problemas educativos generados por la omnipresencia de las tecnologías de la información y comunicación en nuestra sociedad. Aborda, entre otras, cuestiones relativas a ¿qué fines y formas debe adoptar la educación ante las nuevas demandas y necesidades surgidas en la sociedad de la información?, ¿qué papel puede jugar la educación para evitar las desigualdades en el acceso a la tecnología?, ¿qué vinculación existe entre formación, empleo y nuevas tecnologías?, ¿qué retos impone la sociedad de la información al sistema escolar y al profesorado?, ¿qué nuevas características deben adoptar los materiales didácticos en la era digital? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.
Los sitios educativos de la quincena |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| La
nutrición humana Este sitio del área de biología representa una unidad didáctica sobre el tema de la nutrición humana. Su creativa interactividad y su interesante propuesta pedagógica lo convierte en un verdadero programa educativo on line. Se divide en tres secciones principales o bloques de estudio: La composición de los alimentos, Una dieta equilibrada, Dieta y salud en la adolescencia. Cada uno de los tres bloques se divide en diferentes propuestas para el estudio de cada tema: contenidos, actividades iniciales, actividades de fijación y actividades complementarias. Las actividades son del tipo test o múltiple choice con control de aciertos y errores. Dentro de los ejercicios complementarios se proponen actividades para el control del propio peso, un juego del tipo Mastermind sobre la base de la composición de los alimentos, elaborar dietas de acuerdo a los alimentos y las necesidades de los adolescentes según su sexo y su edad o etiquetar alimentos de acuerdo a sus componentes. Para orientar a los docentes se puede acceder a un mapa conceptual sobre los temas tratados. En forma permanente se ofrece un menú de ayuda para colaborar con los estudiantes. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6.
Concurso |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| PRIMER CONCURSO INTERNACIONAL "INTERNET EN LA
ESCUELA"
Organizado por Universidad Autónoma de Manizales (Colombia) Cada día son más las instituciones educativas y, en especial, los maestros interesados en aprovechar el potencial de los nuevos avances de la Tecnología Informática y de Comunicaciones, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El presente concurso, promovido por el Observatorio de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, busca promover el uso educativo de los recursos tecnológicos de Internet y hacer un reconocimiento a quienes ya han emprendido esta tarea de manera exitosa. Mayor información en: http://www.uamvirtual.edu.co/observatorio/concurso/index.html |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.
Nueva Asociación sobre Tecnología y Educación |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| EDUTIC:
UNA ASOCIACIÓN CONSTRUCTIVA PARA
LOS TIEMPOS QUE CORREN
Un conjunto de entidades educativas y tecnológico-educativas ha conformado EDUTIC, Asociación de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina, la cual busca dar voz y voto a quienes se encuentran comprometidos con la educación y la formación del siglo XXI EDUTIC propone transformar las dificultades vinculadas a la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación (formal y no formal) y la capacitación empresaria, en un espacio de diálogo, reflexión y acción que represente los intereses de un vasto sector que se ha consolidado en los últimos años alrededor de temas como la educación a distancia, e-Learning, software educativo, sistemas de gestión para la educación, capacitación en el uso de nuevas tecnologías etc. La Comisión Directiva conformada muestra la pluralidad y diversidad de asociados que convoca EDUTIC:
EDUTIC inicia su camino a partir de una vocación de servicio a toda la comunidad educativa y empresaria, y convoca a las entidades públicas y privadas con o sin fines de lucro a sumarse a esta propuesta. Quienes deseen mayor información pueden consultar www.edutic.org.ar y solicitar la visita de un representante de Edutic. Información adicional: María Zivkovic (mariaz@nalejandria.com) Tel: (011) 5811-0121 int 133 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.
Documento |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| "Internet
y Aprendizaje: Experiencias y lecciones aprendidas", por Alvaro Galvis Panqueva
(Metacursos, Colombia)Este documento analiza las relaciones entre Internet y Aprendizaje,
con miras a sustentar la importancia de crear adecuadamente ambientes virtuales de
aprendizaje y de hacer moderación efectiva de procesos interactivos de aprendizaje. Esta
relación se fundamenta en la convergencia de factores tecnológicos, educativos y
económicos. Distintas experiencias, que ilustran diversos entornos donde Internet ha
mostrado agregar valor a procesos educativos, sirven de base para generar conocimiento
respecto a lo que se considera crít ico en este trabajo, como es el conocimiento acerca
del conocimiento que subyace a los ambientes virtuales de aprendizaje y a la creación de
comunidad y de conocimiento en los mismos, vía interacción entre los participantes. Como
fruto de esto se presentan dos metacursos, en los que se plasman las lecciones aprendidas
de experiencias como las analizadas y se hace una reflexión que sintetiza los elementos
críticos aprendidos.
Accesible en: http://www.metacursos.com/elearning/LeccionesELyMC.htm
Requiere Acrobat Reader para su lectura. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.
Próximo Congreso |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.
Próximo Congreso: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ONLINE EDUCA BARCELONA es la segunda conferencia realizada
en España de forma bienal, y desea reunir a los académicos y usuarios hispanohablantes
del eLearning de todos los sectores de la educación. La conferencia, de alto nivel
académico a la vez que de marcado interés para el sector corporativo, pretende ser un
punto de encuentro, de reflexión y embrión de nuevos proyectos en el espacio global de
la educación en nuestros países. TEMAS DE LA CONFERENCIA
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.
Para reflexionar |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Parábola de la educación. Iba un hombre caminando por el desierto cuando oyó una voz que le dijo: Levanta unos puños de piedritas, mételos a tu bolsillo y mañana te sentirás a la vez triste y contento. Aquel hombre obedeció. Se inclinó, recogió un puñado de piedritas y se los metió en el bolsillo. A la mañana siguiente, vió que las piedritas se habían convertido en diamantes, rubíes y esmeraldas. Y se sintió feliz y triste. Feliz por haber recogido las piedritas; triste, por no haber recogido más. Lo mismo ocurre con la educación. William Cunningham |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Acerca del equipo de corresponsales del Magazine de Horizonte. La lista original es la siguiente:
La función del corresponsal,
básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver
EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. En busca de los 20000... Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte. Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 18350 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS. Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es: http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma quincenal el Magazine. Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail. Si desea recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo, o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com. El Magazine de Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2002 por Horizonte Informática Educativa. Reservados todos los derechos. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
