El Magazine de Horizonte Informática Educativa

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Año III - Nº 30 - Abril de 2002

Buenos Aires, Argentina

20089 SUSCRIPTORES

CONTENIDO

1. Editorial

2. Noticias en los medios digitales

3. Análisis de Software

4. Bibliografía recomendada

5. Los sitios educativos de la quincena

6. Nueva lista de correo

7. Programa de Formación

8. Documento

9. Próximos congresos

10. Para reflexionar

11. Bandeja de Entrada

1. Editorial

RECORDATORIO: PARA AQUELLOS QUE NOS SOLICITAN EDICIONES ANTERIORES DEL MAGAZINE, LES RECORDAMOS QUE EN NUESTRO PORTAL SE ENCUENTRAN TODOS LOS NÚMEROS.

Telecentros: una herramienta para salvar la brecha digital

Si tenemos en cuenta que, hoy en día, casi un 70% de los africanos no tiene conexión eléctrica, es casi improbable pensar que Internet será en el futuro un bien masivo, habida cuenta del tiempo que ha transcurrido desde que se descubrió la electricidad. Otro tanto podría decirse con respecto al teléfono: el 60% de la población mundial no tiene acceso desde sus casas.

La llamada "brecha digital", la cual tratamos en varias ocasiones en el Magazine, parecería tratarse de un hecho etéreo y numérico y no una cuestión que realmente afecta a cientos de millones de personas, la mayoría de las cuales ni siquiera sabe de esta brecha ya que tiene problemas mucho mayores como la escasez de alimentos, una deficiente salud y una escasa educación. La pobreza, en definitiva.

Los políticos, si bien son conscientes de esta problemática, y tienen justamente en ésta un lindo caballito de batalla para declamar desigualdades, en la práctica se quedan en proyectos inconclusos, o con serias deficiencias de funcionamiento.

Los organismos internacionales de desarrollo, por su parte, consideran que un acceso universal a los medios de comunicación y de información, posibilitará un mayor desenvolvimiento económico de las naciones, y a tal fin destinan cientos de millones de dólares a proyectos que en definitiva instrumentan las ONG’s.

En este sentido, los "telecentros", también conocidos como centros de tecnología comunitarios (CTC's), cabinas públicas, infocentros, unidades informáticas barriales o clubes digitales, entre otras tantas denominaciones, son espacios que brindan servicios y actividades relacionadas al uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, y que de alguna manera vienen a ofrecer nuevas alternativas a los más desprotegidos, ya que estos telecentros se encuentran fundamentalmente ubicados en zonas marginales o remotas, y son accesibles en forma gratuita.

El objetivo primordial del telecentro es el de propender al desarrollo económico y social de la comunidad, proveyendo de herramientas y recursos que resuelvan sus necesidades mediante enfoques participativos, y elevando los niveles de educación y bienestar de la población local. Como ventaja adicional, también se propicia la creación de un canal que facilite la difusión de conocimientos autóctonos potenciando el acervo nacional de la comunidad en su conjunto.

Desde que a mediados de los ’80 se inauguró el primer telecentro en Velmdalen (Suecia), el crecimiento ha sido vertiginoso, especialmente en América Latina, Africa y Asia. En nuestra región han tenido un eco favorable, y su rápida implementación ha beneficiado a grandes sectores usualmente marginados. Un muy buen informe sobre el Estado del arte de los Telecentros de Latinoamérica y el Caribe puede encontrarse en: http://www.tele-centros.org/estarte/index.html

Usualmente, un telecentro se origina a través de una ONG con el apoyo de una agencia internacional de cooperación. Un primer paso es demostrar la utilidad que tendrá dicha implementación en la comuinidad. Luego es necesario que las fuerzas vivas de la comunidad estén completamente consustanciadas de los objetivos, y lo apoyen y difundan. En este sentido, el éxito de un telecentro estriba en formar líderes que potencien el proyecto y lo extiendan a todos los miembros de la comunidad. Finalmente, el telecentro debe buscar alternativas propias de sustentabilidad, que le permitan continuar con su funcionamiento una vez que se de por concluida la donación.

Sobre las diversas tipologías de Telecentros y su metodología de evaluación recomiendo el informe "La interrogante de los telecentros: ¿Cómo pueden contribuir al desarrollo sustentable en América Latina?" en http://www.inforcauca.org/documentos/pdf/Interroglecentros.pdf

En definitiva, los telecentros son un instrumento válido que las diversas ONG’s de nuestra región pueden ofrecer como un medio para salvar la tan mentada "brecha digital". Las experiencias hasta el presente así lo convalidan.

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

2. Noticias en los medios digitales

CUATRO PROYECTOS NUEVOS EN IBEROAMÉRICA

Perú: Proyecto Huascarán

Un total de 110 colegios ya se encuentran incorporados al Proyecto Huascarán, confirmó el Director Ejecutivo de este organismo, Sandro Marcone, al tiempo que indicó que 1500 docentes han sido capacitados y se proyecta que a fines de año se supere en mil colegios el número de los que integren la red educativa informática. (Ver información adicional del Ministerio de Educación de Perú).

Tomando el pulso al Proyecto Huascarán. Idas y venidas. El Plan Huascarán parece un volcán inactivo, sin humo en la cima pero con mucha actividad en su corazón. PC World quiso darle un vistazo a su evolución, propuestas y resultados, para dar cuenta a nuestros lectores de los avances y retrocesos realizados en esta ambiciosa tarea.(Ver informe especial de PC World, Perú).

Sitio oficial del Proyecto Huascarán: http://www.huascaran.gob.pe

España: Programa Internet en la Escuela

El presidente del Gobierno, José María Aznar, ha presentado, con las Ministras de Ciencia y Tecnología, Anna Birulés, y de Educación, Cultura y Deporte, Pilar del Castillo, el programa Internet en la Escuela destinado a dar un fuerte impulso a la utilización de las nuevas tecnologías en el sistema educativo español, tal y como establece el Plan de Acción Info XXI. Este programa, que cuenta con una inversión estimada total de 272 millones de euros, se dirige a los 17.500 centros, los 420.000 profesores y los 5.400.000 alumnos, correspondientes a las Enseñanzas Obligatorias (Primaria y ESO), el Bachillerato y la Formación Profesional, en los centros financiados con fondos públicos. (Ver información adicional del Ministerio de Educación de España)

El PSOE acusa al Gobierno de presentar el plan 'Internet en la escuela' tres veces. El Plan no ha sido demasiado bien acogido por parte de la oposición. Carme Chacón ha pedido al presidente del Gobierno que "se tome en serio" la educación en nuevas tecnologías y "deje de mentir" con su plan 'Internet en la escuela" porque, según recalcó, no cumple sus previsiones presupuestarias. (Ver nota completa en El Mundo, España)

Chile: Think.com y MiClase.com

Verdaderas comunidades online para compartir información entre maestros y estudiantes, además de contenidos multimediales que pueden ser difundidos directamente en la sala de clases son los sistemas que pueden revolucionar la forma de aprender y enseñar. Esta clase de interacción es sólo una de las opciones disponibles con la plataforma educativa Think.com, de Oracle, una de las novedosas herramientas informáticas que desde abril se estrenan en la educación chilena. A esta iniciativa se suma también MiClase, un sistema desarrollado por la compañía i-education Holdings que busca llevar contenidos multimediales directamente a las salas de clases. (Ver nota completa en La Tercera, Chile)

El mito de la brecha digital. Puede resultar que la "brecha digital", uno de los eslóganes políticos más de moda, sea en gran parte una ficción. Como se recordará, el argumento se extendía mucho más allá de la poco sorprendente idea de que los ricos poseerían más computadoras que los pobres. La parte más perturbadora de esta teoría era el hecho de que la sociedad se estaba dividiendo en dos grupos tecnológicos: el de los "ricos" y el de los "pobres", y que esta separación agravaría, a su vez, las grandes desigualdades económicas ya existentes. Pero las computadoras se han extendido rápido, precisamente porque se han abaratado y son más fáciles de usar. La disminución de los precios y de las destrezas requeridas para utilizarlas sugería que la divisoria digital se reduciría espontáneamente, y así ha sucedido. (Ver nota completa en La Nación, Argentina)

Acceder a estudios de licenciaturas, posgrados o doctorados en internet es fácil. Pero la falta de garantías ahuyenta a muchos estudiantes. En Paraguay, ya funciona la sede de una universidad virtual. Ofrecer carreras terciarias por internet parece ser un buen negocio para las universidades y casas de estudios superiores. Desde que en 1999 la Jones International University de Denver, en Colorado, se convirtiera en la primera universidad totalmente virtual acreditada en Estados Unidos, se han registrado más de 350 universidades que ofrecen estudios on-line en ese país. (Ver nota completa en Última Hora, Paraguay)

3. Análisis de Software

Perception de Questionmark

Perception de Questionmark es un programa especialmente diseñado para crear y distribuir pruebas, evaluaciones, exámenes y encuestas a través de Internet. Su uso es muy simple y no se necesitan conocimientos al nivel programación. El objetivo de esta plataforma es permitir a los educadores aprovechar las ventajas de Internet al nivel de la realización de exámenes.

El programa funciona en un ambiente Windows y se encuentra disponible en español. (Ver Análisis)

4. Bibliografía recomendada

e-Learning - Teleformación

Autores: Carlos Marcelo, David Puente, Miguel A. Ballestreros, Alfonso Palazón (Sevilla, febrero de 2002)

El e-learning o teleformación está permitiendo ofrecer una formación de calidad a una amplia variedad de personas, en cualquier momento e independientemente del lugar donde se resida. El e-learning está revolucionando la manera clásica de aprender, está creando un nuevo paradigma más centrado en el aprendizaje que en la enseñanza. Una formación que debe ser planificada y guiada adecuadamente para que conduzca a un verdadero aprendizaje. En este libro se ofrecen las bases pedagógicas que ayudan a comprender el e-learning como una nueva manera de aprender. Bases pedagógicas que permitan diseñar, desarrollar y evaluar acciones de teleformación. Incluye también una amplia revisión de plataformas de e-learning que actualmente suponen la base tecnológica sobre la que se construye la formación a través de Internet.

(Ver Información adicional)

5. Los sitios educativos de la quincena

Monográfico de Diccionarios y Enciclopedias

¿Qué es una bulárcama? ¿Y un sácope? Si cuando oyes palabras como ñáñigo, yusera o estucurú se te eriza la espalda y te abruma el desconcierto, no lo dudes, necesitas este monográfico. Diccionarios de léxico, de sinónimos y de traducción, de vinos y de trenes, de dialectos y de recetas de cocina... todo aquello que nos queda por aprender lo podemos consultar en un diccionario.

Para ello ya no es necesario desempolvar faraónicos tomos de páginas rompedizas ni sumergirse en enciclopedias de varios volúmenes. Los diccionarios y las enciclopedias también han conquistado la Red, y Telepolis ha seleccionado los enlaces más interesantes para que no se te resista ni el vocablo más esperpéntico.

Aula Empresarial

Es un sitio pensado para los docentes de la modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones del nivel Polimodal. Podemos encontrar: 1) e-commerce educativo. Actividades a desarrollar por los alumnos. 2) Cursos y Jornadas. Contenidos y cronogramas de las capacitaciones. 3) Consultas al equipo docente. 4) Revista Aula Empresarial. 5) Gestor de Contabilidad. 6) Servicios. Herramientas para el desarrollo aúlico. 7) Informática Administrativa, Jurídica, y Contable. Se brindan textos, reglamentaciones, ideas, ejercitaciones prácticas y diversos instrumentos que hacen al trabajo en el aula.

6. Proyectos educativos telemáticos de Educomp

Con el propósito de crear medios que faciliten la realización de PROYECTOS EDUCATIVOS TELEMATICOS (PETs), la Lista EDUCOMP (educomp@ccc.uba.ar y educomp@eListas.net) ha creado cinco Listas que ponen a disposición de los colegas (Informática Educativa).

POLIMODAL (edu_polimodal@eListas.net) = Lista para Proyectos con alumnos del Nivel POLIMODAL. En Argentina = 1º, 2º y 3º años. (Edades = 15, 16 y 17 años de edad de los alumnos, en promedio)

EGB 3 (edu_egb@eListas.net) = Lista para Proyectos con alumnos del 3er Ciclo de la EGB. En Argentina = 7º, 8º y 9º años (Edades = 12, 13 y 14 años de edad de los alumnos, en promedio)

ESCOLAR (escolar@eListas.net) = Lista para Proyectos con alumnos del 1er y 2do Ciclo de la EGB. En Argentina Primer Ciclo = 1º, 2º y 3º años (Edades = 6, 7 y 8 años de edad de los alumnos, en promedio) y Segundo Ciclo = 4º, 5º y 6º años (Edades = 9, 10 y 11 años de edad de los alumnos, en promedio). En esta Lista, la mensajería la deben / pueden efectuar las maestras a cargo del Proyecto. Obviamente los mensajes podrán ser escritos por los alumnos o, en el caso de los más chiquitines, por sus maestras o profesoras de Computación.

INICIAL (edu_inicial@eListas.net) = Lista para Proyectos con alumnitos de Salitas de 4 y 5 de Inicial (Jardín y Preescolar) En esta Lista, la mensajería la deben efectuar las maestras a cargo del Proyecto o las profesoras de Computación.

ESPECIAL (edu_especial@eListas.net) = Lista para Proyectos destinados a alumnos de Educación Especial. En esta Lista, la mensajería la deben efectuar las maestras a cargo del Proyecto o las profesoras de Computación.

FORMULARIO se suscripción:

Para suscribirse, completar y cortar lo que está en cursiva, y enviar UN mensaje por CADA Lista a la cual se suscribe, dirigido a Gustavo Delfino (administrador de Educomp) a: gdelfino@uolsinectis.com.ar

Asunto: SUSCRIPCION Listas Educativas

Contenido (en el Cuerpo del mensaje)
Lista (una) a la cual se suscribe:
COLEGIO:
Localidad, Departamento, Provincia, País:
E-Mail del Colegio:
Docente (Nombres y Apellido):
E-Mail del Docente:
Cursos que participarán:
Cantidad de alumnos involucrados:
Observaciones:

Si la Escuela no tiene e-mail, poner "no tiene" y se participa con el mail del docente.

7. Proyecto InterAulas (Cantabria - España)

El Proyecto InterAulas al que pertenece la revista digital escolar Red-acción, elaborada por alumnos de centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria (España), continúa un quinto curso gracias al convenio de colaboración firmado entre la Consejería de Educación y Juventud del Gobierno cántabro con la Asociación de la Prensa de Cantabria. Un gran número de centros han ido sumándose a este Proyecto desde sus inicios en 1997, y en este nuevo curso la experiencia se extenderá a nuevos colegios e institutos.
Este proyecto, que fue pionero en España, abre camino al moderno concepto de la Educación a través de las nuevas tecnologías.Objetivos:

a) Integrar las nuevas tecnologías de la comunicación en el curriculum escolar.

b) Utilizar la red Internet como herramienta para que distintos centros de la Comunidad Autónoma de Cantabria trabajen conjuntamente en la elaboración de una revista digital con periodicidad mensual. Ello favorecerá el trabajo en equipo, la investigación y el establecimiento de relaciones entre profesores y alumnos de centros próximos o alejados. Subsidiariamente, cada centro conocerá las actividades que se desarrollan en los demás centros, abriendo las posibilidades a cualquier ciudadano del mundo que nos visite.

c) El protagonismo de los grupos de alumnos y profesores de los centros asociados en la elaboración de las distintas páginas web de la revista digital, les permitirá familiarizarse progresivamente con el medio prensa, tanto de su estructura -secciones, maquetación, tratamiento gráfico- como de sus contenidos o diferentes géneros periodísticos y del lenguaje empleado en cada uno de ellos. Los promotores del proyecto no olvidan que la naturaleza del producto, al tratarse de un periódico digital, implica el trabajo tridimensional y, ocasionalmente, el aporte videográfico. La imagen y el sonido implementan las posibilidades del periódico tradicional, así como las posibilidades del usuario para elegir su propio menú.

d) Contribuir a que los alumnos de Secundaria aprendan a interpretar la información y a percibir los mensajes de una forma más reflexiva, fomentando la conciencia crítica de los jóvenes ante los medios de comunicación.

Mayor información en: http://www.interaulas.org

8. Documento

Directrices para el desarrollo curricular. Nuevos currículos de TIC para el siglo XXI: el diseño de la educación del mañana. (Documento en castellano, en pdf, 46 páginas)

Career Space es un consorcio europeo formado por grandes compañías de tecnologías de la información y las comunicaciones, que considera que la educación que reciben los estudiantes de ingeniería e informática debe cambiar para atender las necesidades del sector de las TIC en el siglo XXI. No es su intención decirle al sector universitario cómo diseñar los currículos, sino ofrecer información y sugerencias sobre las necesidades en este terreno y la manera en que podrían reducirse las lagunas existentes en las capacidades profesionales.

Accesible en: http://www.career-space.com/downloads/Spanishcurguid.pdf

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9. Próximos Congresos

9. Próximo Congreso:

Virtual-Educa 2002 - Conferencia Internacional sobre Educación, Formación y Nuevas Tecnologías - Enfoque Iberoamericano, Perspectiva Global.
Valencia, España - 12 al 14 de junio de 2002

Desde hace tres años, VIRTUAL EDUCA reúne a responsables de universidades iberoamericanas y españolas, instituciones y organismos multilaterales, coordinadores de planes y programas de formación, proveedores de productos y servicios, así como especialistas mundialmente reconocidos. En VIRTUAL EDUCA se analiza la situación y perspectivas de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y formación, se presentan nuevas herramientas y productos, tienen lugar encuentros de trabajo, etc., con el objetivo de fomentar la creación de una comunidad de profesionales basada en la utilización del e-learning en español y servir, a la vez, de foro de intercambio de ideas y proyectos. La presencia en VIRTUAL EDUCA de representantes de organizaciones internacionales, así como la posibilidad de establecer contactos con expertos de Iberoamérica, la Unión Europea y Estados Unidos, o asistir a presentaciones de las empresas líderes en el sector, son algunos de los motivos que aconsejan la participación en VIRTUAL EDUCA, verdadero ámbito estratégico anual de encuentro.

Mayor información en: http://www.virtual-educa.net

VI Congreso Nacional de Informática Educativa
Medellín, Colombia . 19 al 21 de junio de 2002

Evento que reunirá a los investigadores, desarrolladores de software, administradores de instituciones educativas y profesores de los diferentes niveles de la educación. En esta versión del congreso se abordarán los temas del desafío de representar para comprender, la forma de explicación científica que es posible cuando el computador se convierte en potente instrumento para la investigación y se revisarán los avances en el diseño y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje.

Mayor información en: http://www.pedagogica.edu.co/red_academica/PagWeb%202/congreso.htm

10. Para reflexionar

Pataleando

Una ranita salió con su amiga a recorrer la ciudad, aprovechando los charcos que dejara una gran lluvia. Las ranitas sienten una especial alegría luego de los grandes chaparrones, y esta alegría las induce a salir de sus refugios para recorrer el mundo.

Su paseo las llevó más allá de las quintas. Al pasar frente a una chacra de las afueras se encontraron con un gran edificio que tenía las puertas abiertas. Y llenas de curiosiddad se animaron mutuamente a entrar. Era una quesería. En el centro de la gran sala había una enorme tina de leche. Desde el suelo hasta su borde, un tablón permitió a ambas ranitas, trepar hasta la gran olla, en su afán de ver cómo era la leche.

Pero calculando mal el último saltito, se fueron las dos de cabeza dentro de la tina, zambulléndose en la leche. Lamentablemente pasó lo que siempre suele pasar: caer fue una cosa fácil; salir era el problema. Porque desde la superficie de la leche hasta el borde del recipiente, había como dos cuartas de diferencia, y aquí era imposible ponerse en vertical. El líquido no ofrecía apoyo, ni para erguirse ni para saltar.

Comenzó el pataleo. Pero luego de un rato la amiga se dio por vencida. Constató que todos sus esfuerzos eran inútiles, y se tiró al fondo. Lo último que se le escuchó fue "Glu-glu-glu", que es lo que suelen decir todos los que se dan por vencidos.

La otra ranita, en cambio, no se rindió. Se dijo que mientras viviera seguiría pataleando. Y pataleó, pataleó y pataleó. Tanta energía y constancia puso en su esfuerzo, que finalmente logró solidificar la nata que había en la leche, y parándose sobre el pan de manteca, hizo pie y saltó para afuera.

Mamerto Menapace - Madera Verde - Ed. Patria Grande - Buenos Aires

Esta Reflexión, que solía leerles a mis alumnos para hacerles notar que siempre debemos seguir luchando, y que se puede adaptar perfectamente a muchas de las situaciones por las que pasamos en nuestra vida, se la dedico especialmente a mis compatriotas argentinos, para que no decaigan en sus esfuerzos de seguir pataleando por aquello que consideran injusto. Ya vendrán nuevos momentos en que se solidifique la nata y podamos salir con nuevos bríos. JRV

11. Bandeja de entrada

Hoy me llegó el Magazine y me alegró mucho el saber que aún estáis y continuáis. Le pido a Dios para que, inciativas sanas como la vuestra, puedan seguir en pie de lucha. Por algún motivo, no me llegó activa la dirección cuyo título transcribo a continuación: Educación y Nuevas Tecnologías - ¿Moda o cambio estructural? - Sánchez Zinny, Clusellas, Castiglioni. - Roque Meneses Cabrera (roque@reacciun.ve). Es cierto Roque. Hubo un fallo en el link. El correcto es el siguiente: www.horizonteweb.com/biblio/nuevastecnologias.htm Espero que ahora puedas acceder al sitio, ya que el libro es realmente bueno.

He recibido por primera vez el Magazine de Horizonte de informática educativa, y quisiera expresarle mis más sinceras felicitaciones. El contenido es muy valioso, el cual se puede aprovechar al máximo desde el punto de vista didáctico. Espero seguir recibiendo el Magazine. Un saludo cordial. Angélica Vignoles. Santo Tomé, Ctes. Escuela Normal Prof. Víctor Mercante (escnormalvm@ibera-net.com.ar) Muchas gracias.

El ultimo número de su revista digital estuvo estupendo y lo que más me gustó fue el acápite, el cual se le dedica a las diferentes personas para que reflexionen sobre la forma de vida actual que llevan.... Mil gracias. Prof. Ing. Alvaro Rogelio Aguilera Duharte (alvaro@fim.uo.edu.cu) En realidad, y ya que gustan tanto, estoy pensando en hacer un Magazine de Reflexiones ;-)

Estimados Compañeros: Tengo un año recibiendo sus informes y realmente me parecen de lo máximo, me gustan mucho. Hasta el punto de saber si ustedes conocen otra página parecida a esta para afiliarme. Realmente de ustedes he aprendido una infinidad de cosas que están relacionada con mi carrera universitaria (educación). J.C. Loreto, Universidad Central de Venezuela (loretoj@cantv.net) Te recomiendo Bitácora en http://www.bitacora.net y Contexto Educativo en http://www.contexto-educativo.com.ar, dos excelentes revistas de sitios amigos nuestros.

Muy bueno el Magazine, sigan así y mucha suerte. Desde ya muy agradecido. Javier Vega (javierjosevega@starmedia.com) Gracias y espero que lo divulgues.

Primero, felicidades por dos años de intensa y muy enjundiosa labor de comunicación. Segundo, me da un poco de tristeza no haber enviado ninguna colaboración a pesar de cumplir diez años de trabajar en Internet para la constitución de comunidades de aprendizaje. Ojalá que acepten algun trabajo que presente las experiencias que he sufrido y disfrutado al organizar ambientes de aprendizaje con computadoras. Un saludo y felicitaciones. Miguel Angel Pérez Alvarez, UNAM, México (mapa@servidor.unam.mx) Miguel: esperamos ansiosos tus trabajos. Gracias.

Nueva lista de corresponsales del Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales. Destacamos, por primera vez, la presencia de corresponsales en Paraguay, Cuba y Honduras. A ellos y a todos los "nuevos" les damos la bienvenida.

Bolivia	Mario Castillo
	René Polo Salinas
Chile	Loyola, Carolina
	Gabriel Flores Abarca
	Cofre, Cecilia
	Rodrigo Bravo Fuentes
Colombia	Maria Eugenia Morales Mora
	Coneo, Rosalyn
	Osorio, Luz
	Pérez, Stella
Costa Rica	Farah, Walter
	Jiménez, Franklin
Cuba	Juan Carlos Reyes Díaz
	Jorge Arce Molina
Ecuador	Ponce, Pedro
El Salvador	Monroy, Sabas
	Aparicio, Joaquín
España	Gregori Agramunt, Concha
	Rodríguez García, Emilia
	Tomás Serrano
Estados Unidos	Rafael Lami Dozo
	Verde, María Belén
Honduras	Javier A. Montoya
México	Sara Lorelí Díaz Martínez
	Gustavo García
	Gómez, Rocío
	Maribeth Johnson
Panamá	Herrera, Lizka
Paraguay	Claudio Brusquetti
	Sandra López Godoy
Perú	Palacios, Luis
	Tapia, Wilbert
	Sanabria, Faviola
	Renzo Bedregal Carpio
Rep. Dominicana	Sanabio, Trinidad
Uruguay	Farías, Deiner
Venezuela	Ríos, Pablo
	Ramón Pereira
	Sandra Quero
	María Eugenia Calzadilla
Argentina	Tinari, Catalina
	Rubén Javier Toledo
	María Beatriz Riaño

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
Los interesados pueden mandar un e-mail a: magazine@horizonteweb.com Muchas gracias y los esperamos.

¡ LLegamos a los 20000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 20089 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html

Cómo suscribirse al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com , pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán (Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.

Si Ud. no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de e-mail.

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