Año VI - Nº 71 - Noviembre de 2005

Buenos Aires, Argentina

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Inauguración de Virtual Educa Cono Sur

El pasado 23 de noviembre tuvimos la oportunidad de organizar y llevar a cabo el Seminario Internacional “La calidad en los entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior”, actividad con la cual se inauguró oficialmente la delegación Virtual Educa Cono Sur.

La temática del evento no fue casual ya que, luego del despegue de esta modalidad y la proliferación de ofertas de todo tipo, se ha iniciado una etapa de retrospección y de análisis acerca de la calidad de las experiencias que en estos últimos cinco años han llevado adelante las universidades. En este sentido es clara la sana preocupación que puede vislumbrarse entre los responsables académicos de los programas de educación a distancia a través de entornos virtuales, y hacia quienes estaba dirigido el Seminario, contándose con más de 130 representantes de casi 50 instituciones académicas de nivel superior.

Calidad es una palabra un tanto bastardeada (quizás tanto como “excelencia”), que si bien ha sido naturalmente empleada en los niveles universitarios como un camino hacia una mejora continua, ha salido a la luz con mucha intensidad en las últimas dos décadas en función de los instrumentos de medición que aportó el ámbito empresarial, luego trasladados a la educación.

Pero… ¿De qué hablamos cuando mencionamos la palabra “calidad”? ¿Cuáles son los indicadores con los cuáles podemos medir ese nivel de calidad al cual se aspira al poner en marcha un proyecto? ¿Cuáles son las áreas pasibles de ser medidas? ¿Calidad es sólo satisfacción del usuario?

Estas y muchas otras preguntas rondaban en las cabezas de quienes ya habían decidido el modelo pedagógico, la plataforma tecnológica, la formación de tutores, la producción de contenidos… y una larga lista de actividades al poner en marcha los proyectos de educación virtual en sus respectivas universidades, pero necesitaban un marco de referencia para “saber si estaban haciendo las cosas bien”.

Por eso, la inclusión en el Programa Académico de la Dra. María José Rubio, actualmente a cargo del recientemente creado “Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CAL-ED)" colmó sobradamente las expectativas de una audiencia conocedora de la temática y ávida de respuestas concretas. Rubio se extendió sobre los orígenes del proyecto del desarrollo de estándares de calidad en la educación superior a distancia y sus indicadores asociados. A tal efecto, se mencionaron los nueve criterios seleccionados por el grupo de expertos, a saber:

Los “Resultados” indican QUÉ se está alcanzando mediante la puesta en práctica de los “Procesos facilitadores” que indican CÓMO se enfocan diversas actividades relacionadas con la gestión.

El extenso documento final fue entregado por la Dra. Rubio a las autoridades de Virtual Educa Cono Sur, y estará próximamente a disposición de los interesados en la Biblioteca del IeSeVe, sede de Virtual Educa en la región.

El Programa contó asimismo con las disertaciones del Secretario General de Virtual Educa, José María Antón, quien explicó detalladamente en qué consiste este extenso Programa que ya no se limita al mayor congreso de habla hispana de la temática; de la Dra. Marta Mena, figura emblemática de la EaD en Iberoamérica, quien habló sobre la actual Agenda y la transversalidad de la calidad en todos los temas que hoy nos ocupan; de Horacio Santángelo y un original abordaje sobre cómo los modelos pedagógicos pueden aportar a la mejora en la calidad de la EaD; y del español Javier Lozano, quien se refirió a los distintos usos de indicadores de calidad a nivel pedagógico en la confección de contenidos e-Learning tanto desde el punto de vista de diseño como de secuenciación pedagógica.

Finalmente, dos paneles de seis representantes de casos de universidades que han desarrollado proyectos exitosos, enumeraron cuáles fueron los criterios que abordaron a la hora de definir sus “niveles de calidad”.

La puerta quedó abierta para un nuevo encuentro y desarrollo de procesos de Autoevaluación, que trataremos de poner en marcha con el comienzo del próximo ciclo lectivo dentro de las actividades de Virtual Educa Cono Sur. (Ver imágenes y Programa del Seminario).

Una nueva distinción que nos enorgullece: Reconocimiento de la CUED

La Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, dirigida por el prestigioso académico Dr. Lorenzo García Aretio, ha decidido reconocer públicamente aquellas iniciativas relacionadas con los objetivos de la Cátedra, que ofrezcan alta calidad bien en su estructura, en sus contenidos, en el grado de innovación o en el servicio a la comunidad iberoamericana. Estas iniciativas, según se señala en sus considerandos “necesariamente estarán sostenidos en el entorno virtual propiciado por Internet, deberán ser de acceso gratuito y mantener una permanencia y actualización evidentes”.  En esta ocasión, la CUED ha distinguido a El Magazine de Horizonte Informática Educativa “por entender que coadyuva al logro de algunos de los objetivos que previamente se había trazado. Este RECONOCIMIENTO se realiza, con fecha 8 de Noviembre de 2005 tras la evaluación correspondiente, mediante la que se constata la calidad de su estructura y contenidos, así como su pertinencia con el mundo de la educación a distancia y actualidad de sus propuestas, puesto todo ello gratuitamente al alcance de las comunidades docentes y estudiosas, relacionadas con los temas que le son propios a la CUED.”

Agradecemos muy sinceramente este honroso reconocimiento, en especial por la impecable trayectoria del Dr. García Aretio, y su enorme y exhaustivo trabajo desarrollado en la UNED.

Hasta la próxima.

Lic. Jorge Rey Valzacchi

Propiciar la edificación de las sociedades del conocimiento : Un informe de la UNESCO analiza la cuestión. Un informe de la UNESCO publicado hoy insta a los gobiernos a ampliar la educación para todos y fomentar el acceso comunitario a las tecnologías de la información y la comunicación, así como a mejorar al aprovechamiento compartido de los conocimientos científicos a nivel internacional, a fin de reducir la brecha digital y la brecha cognitiva que separan a los países del Norte de los del Sur y poder así avanzar hacia una forma “inteligente” de desarrollo humano sostenible. (Ver nota completa en portal de la UNESCO)

Las fases de implantación del e-learning en la empresa. Como fenómeno derivado de Internet, la formación a través de la red de redes creó hace un lustro unas expectativas infundadas de implantación por las que muchas empresas invirtieron importantes recursos que no pudieron rentabilizar. Por ello, en el sector decimos que “el cementerio del e-learning está repleto de cadáveres”.  No obstante y a pesar de esta situación inicial típica de la burbuja de Internet, a medida que se van realizando acciones formativas y a pesar de las opiniones de algunos miembros del sector del lado de la demanda refiriéndose a la teleformación como un “bluff”, son más las empresas que lo utilizan y que ven como su competitividad crece empleando técnicas como el e-learning rápido para la adopción inmediata de nuevos procesos, técnicas y metodologías de la empresa. (Ver nota completa en Horizonteweb.com , Argentina)

Educación presencial vs. educación a distancia: hacia el blended learning. Mucho se habla sobre las ventajas y desventajas que la educación a distancia representa en relación a la formación presencial. La mayoría de los especialistas, en este sentido, coincide en que la principal ventaja de la modalidad virtual en relación a la presencial consiste en la democratización del acceso a quienes, de otra manera, no podrían iniciar o completar su formación. (Ver nota completa en Universia Argentina)

Latindex, una biblioteca científica y digital para Iberoamérica. Las mejores revistas científicas editadas en países de América Latina, Caribe, España y Portugal han sido compiladas durante los últimos ocho años en la valiosa base de datos sobre lo publicado en unos 14.000 títulos científicos. Contiene un índice de calidad y permite acceder, en algunos casos de forma gratuita, al contenido completo de artículos y revistas académicas. (Ver información completa en El País.es)

La mala educación… virtual. Soy de la opinión de que hay una pregunta previa a las de este monográfico pero relacionada con ellas. ¿Porque el e-learning no ha funcionado hasta ahora como se esperaba? Porque el 99% de los cursos NO sirven para nada: no resuelven ningún problema, no tienen ningún impacto ni para la empresa (resultados) ni para el empleado (desempeño o vida más fácil, no olvidemos que todos hacemos cosas con algún objetivo). Para la mayoría de los directivos, la principal característica del e-learning es que permite ahorrar y gastar menos y eso demuestra el valor que se le da a la formación: Se piensa que no sirve, se trata de un mal menor, una pérdida de tiempo y por tanto rara vez se entiende como una inversión. Las buenas noticias son que éste no es un problema específico del e-learning sino de la formación y la educación en general y lo venimos arrastrando desde hace ya muchísimos años. (Ver información completa en Educaweb.com)

Tras el despegue del e-Learning corporativo en España. Se habla mucho del aprendizaje on line en el mundo de la formación continua, aunque se sigue echando de menos la voz de los usuarios; pero también se dice que el mercado europeo del e-learning está casi parado. Parece apuntarse que una de las claves para la esperada explosión de este método de aprendizaje está en la satisfacción de los usuarios, mediante contenidos formativos que sintonicen mejor con sus expectativas y necesidades. Los productos de e-learning deben proporcionar información relevante, dotada de propósito y carga didáctica, que responda a lo que los usuarios esperan y desean; no parece que el e-learning eche a volar, por mucho que bata alas, si no cuenta con la aquiescencia de quienes lo utilizan, ya se trate de directivos o trabajadores, en las empresas y organizaciones de diferentes tamaños. (Ver nota completa en Horizonteweb.com , Argentina)

Causas de la insatisfacción en la formación on-line. Algunas ideas para la reflexión. Parece que en algunos ambientes formativos, tanto académicos como empresariales, empieza a aceptarse con cierta resignación la idea de que la formación en red conlleva innumerables ventajas que son sobradamente conocidas, a pesar de lo cual resulta inevitable una cierta sensación de insatisfacción, desmotivación y frialdad, que en definitiva suele desembocar en un alto índice de abandono y en una valoración general insatisfactoria por parte de quienes se inscriben en experiencias formativas on-line. (Ver información adicional en Educaweb.com)

Santillana en Red facilita solución docente impulso TIC escuela. Tras un período experimental de tres años, el grupo Santillana ha lanzado Santillana en red, una plataforma integral educativa que pretende facilitar a maestros y centros los contenidos que permitan desarrollar en las escuelas las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). (Ver información completa en Finanzas.com, España)

Fundamentos teóricos de la educación a distancia aplicados a la investigación. Es posible aplicar los principios del e-learning a la investigación online? Creemos que sí, que el trayecto experimentado en la educación a distancia puede trasladarse en la red para dar un paso más: investigar. especialmente para el desarrollo de tesis doctorales o proyectos fin de carrera. (Ver información completa en elearningworkshops.com)

VIRTUAL EDUCA 2006: VII Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación Profesional y Tecnologías de la Información e Innovación.

Bilbao - Palacio de los Congresos y de la Música - 19 al 22 de junio de 2006

ÁREAS TEMÁTICAS

Los cinco bloques de contenidos de la convocatoria de 2006 son:

1. Capacitación. Innovación y Empleo

2. TIC's. Integración y Desarrollo

3. La Universidad en la Sociedad del Conocimiento

4. La Escuela del Futuro

5. Ciencias cognitivas. modelos y diseño instruccional. Tecnología y servicios para la Educación y la Capacitación Virtuales

CONFERENCIAS, SEMINARIOS Y FOROS

El Encuentro Internacional anual Virtual Educa está estructurado en torno a un eje temático y propone una convocatoria de ponencias referidas a cuestiones claves sobre Educación, Capacitación Profesional, Innovación, Cooperación y Desarrollo.

Se caracteriza por ser un ámbito de convergencia de ios cuatro sectores protagonistas del cambio social mediante la formación (gubernamental, educativo, corporativo y sociedad civil), por lo que en forman parte esencial del Encuentro aquellos foros de reflexión y debate que organizan diversas instituciones vinculadas al Programa Virtual Educa, adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno.

En la edición de 2006 están programados los siguientes:

V Conferencia Iberoamericana de Rectores y Redes de Educación Superior.

Coordinada por: Union de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), Organización Universitaria Interamericana (OUI), Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe, Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) y Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP).

V Seminario jnterarnericano de Tecnologías de ja Información aplicadas a la Educación _ Superior.- Organizado por la Organización de los Estados Americanos (OEA), con la colaboración de la Organización Universitaria Interamericana (OUI).

III   Seminario   interamericano  sobre   Calidad   en   ia   Educación  Superior  a

Distancia.- Organizado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación" Superior a Distancia (CAL-ED) [Consorcio-Red Interamericano de Educación Superior a Distancia (CREAD) - Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) - Virtual Educa y Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL)]

III Seminario Internacional de Modelos de Uso de Radio y Televisión Educativa y Cultural.  Organizado por: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCi), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI).

III Seminario Internacional “Pradigma Tecnológico e Innovación en los sistemas educativos”. Organizado por: Fundación Telefónica (EducaRed) y Microsoft Ibérica. Con la colaboración de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

III Seminario Interamericano “Educación a Distancia y Ruralidad: espacio de convergencia e integración para el desarrollo rural”. Organizado por: Consorcio-Red ínteramericano de Educación a Distancia (CREAI3).

V Foro de e-Learning. Organizado por Fundación Iberoamericana para la Gestión de la Calidad (FUNDIBEQ), Programa Iberoamericano de Cooperación Interinstitucional para el desarrollo de la pequeña y mediana empresa, y la Asociación de Proveedores de e-Learning (APel).

Web Oficial de Virtual Educa: http://www.virtualeduca.org

Proyecto Campus

El proyecto CAMPUS, promovido por la Secretaria de Telecomunicacions i Societat de la Informació (STSI) de la Generalitat de Catalunya, nace de la voluntad de ocho universidades catalanas de poder disponer de un campus virtual basado en software libre y bajo licencia libre GPL (General Public License) que permita impartir enseñanza superior tanto exclusivamente en línea como de forma semipresencial.

Esta iniciativa quiere convertirse en una referencia internacional en e-learning ya que -entre otros aspectos- podrá soportar hasta 10.000 usuarios conectados al mismo tiempo y el diseño de la interfaz estará centrado en el usuario, contemplando aspectos como la usabilidad, accesibilidad y la adaptación de contenidos.

El proyecto CAMPUS ha nacido en el sistema universitario y está abierto al mundo. La Universitat Oberta de Catalunya se responsabiliza de la coordinación y liderazgo del proyecto que se desarrollará aprovechando los conocimientos y la experiencia de cada socio.

Este proyecto se engloba en el programa Universidad Digital que impulsa la STSI y que tiene por objetivo facilitar la transmisión y compartición de conocimiento a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El CAMPUS se realiza por diversos grupos de las universidades catalanas y tendrá una duración de 18 meses a partir del 11 de octubre de 2005, fecha en que se inauguró oficialmente el desarrollo del proyecto.

Mayor información en: http://www.lafarga.org/campus/esp

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Soportando el creciente número de estudiantes e instituciones que se apoyan en el e-Learning, la versión WebCT Campus Edition 6 llega con avances sin precedentes en facilidades de uso y en funcionalidades para enseñanza y aprendizaje. Construida en una robusta base técnica, WebCT Campus Edition 6 incluye un ambiente virtual de cursos con un completo set de herramientas para preparar, entregar y administrar cursos, resultando en un sistema de e-Learning altamente flexible que es:

Fácil de usar. Con una interface fácil de usar y eficientes herramientas, WebCT Campus Edition 6 le brinda a los instructores una manera sencilla para crear cursos y administrar las interacciones con los estudiantes, aún si las actividades de los cursos aumentan. Diseñado para que todas las herramientas estén solo a un click de distancia, WebCT Campus Edition 6 provee un conveniente ambiente de navegación para completar día a día las actividades de enseñanza y aprendizaje. (Ver detalles)

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Propuestas metodológicas para la evaluación de la educación en línea

Autoras:  María Elena Chan Núñez y Carmen Pérez Fragoso

Editorial: Universidad de Guadalajara (México)

En este libro se presentan los resultados de los trabajos de María Elena Chan (Universidad de Guadalajara) y de Carmen Pérez (Universidad Autónoma de Baja California), desarrollados en los talleres de apoyo teórico y metodológico del Seminario de Investigación sobre Educación a Distancia y Tecnologías para el Aprendizaje, quienes comparten la idea básica de que “la educación en línea es un hecho complejo, y que con esta constatación debemos comenzar su comprensión y análisis”. El sentido de ambos estudios es abrir discusiones y líneas de trabajo para investigaciones posteriores y, al mismo tiempo, proponer formas de abordar problemáticas normalmente obviadas en este campo. Se constituyen, así, en aportaciones necesarias para impulsar y desarrollar la educación en línea en el país con una conciencia propia y la definición de objetivos de acuerdo con las necesidades sociales específicas. (Ver Información Adicional)

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Máster en Tecnología de la Educación (Universidad de Salamanca - España)

OBJETIVOS

El Máster en Tecnología de la Educación pretende cubrir uno de los aspectos más importantes del proceso educativo: el que permite orientar, dirigir y controlar su desarrollo. Abarca desde la conceptualización teórica de la enseñanza, hasta la evaluación de los resultados y del propio sistema educativo. Se trata de dotar a los alumnos de repertorios de técnicas que les permitan abordar los problemas de la función directiva desde perspectivas pedagógicas científicas.

ESTRUCTURA

El curso se dictará en los locales del IUCE de la Universidad de Salamanca, ciudad situada a 200 Km de Madrid.
El curso, con un programa de 50 créditos (500 horas), se compone de 4 módulos de clases teóricas (con un total de 17 créditos) y 7 seminarios prácticos (25 créditos). La asistencia a clase es obligatoria. El curso se completa con la realización de un trabajo de investigación, valorado en 8 créditos.

¿A QUIEN VA DIRIGIDO?

Dirigido a profesionales de la docencia y de modo específico a quienes tienen con temas relacionados con la evaluación (de alumnos, profesores, centros,...), a quienes trabajan en tareas directivas, en programas de formación del profesorado, en actividades vinculadas al diseño de materiales curriculares y, por fin, a quienes utilizan medios tecnológicos diversos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Mayor información:

http://www3.usal.es/~webtcicl/web-tp/tp05web/documentos/masteredu.doc

Especialización en Telemática e Informática en Educación Abierta y a Distancia (Universidad Nacional Abierta - Venezuela)

El Plan de Estudios de la Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia, responde a la concepción holística en la cual se trata de vincular la teoría y la práctica en la formación del especialista. El conocimiento teórico y práctico está organizado en tres componentes:

Componente Iniciación: Introduce al participante en la estructura del currículo y en las herramientas de aprendizaje que utilizará a lo largo del programa de postgrado, como también las habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas que debe tener los estudiantes bajo la modalidad a distancia.

Componente Analítico y Profesional: proporciona la comprensión y dominio de los fundamentos teóricos, procesos, métodos y técnicas relativas a las aplicaciones de la telemática e informática en la educación a distancia.

Componente de Aplicación en un Campo del Saber: corresponde a seminarios y proyectos especiales, orientados a la aplicación de la informática y la telemática educativa en las áreas del conocimiento y de interés para el participante, con énfasis en la Educación a Distancia.
 

Para mayor información: http://especializacion.una.edu.ve/

La creciente diseminación del discurso de la entrada a la sociedad del conocimiento nos enfrenta a una inminente y necesaria reconceptualización e innovación de las teorías de diseño instruccional prevalentes, modeladas en su mayoría en contextos de educación formal, presencial y escolarizada a la vez que fuertemente centrados en el aprendizaje de contenidos disciplinares. En la década pasada hemos atestiguado importantes esfuerzos en el desarrollo de teorías y modelos educativos enfocados a la creación de entornos y comunidades de aprendizaje apoyados con las tecnologías de la información y la comunicación, que han incluido pautas para el diseño, implementación y evaluación de materiales educativos, unidades didácticas, actividades experienciales y objetos de aprendizaje. Por supuesto que este corpus se ha gestado en torno a distintos paradigmas de diseño instruccional1 y es innegable que en el campo de la psicología de la instrucción, predominan los enfoques constructivistas, en especial los basados en la psicología cognitiva, el enfoque sociocultural y la cognición situada.

Lorenzo García Aretio - BENED - UNED

La evolución de las TIC ha influido también en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El nuevo escenario exigirá que el docente se adecue a nuevas estrategias y métodos de enseñar, modificando sus funciones y actitudes, lo que conllevará una formación específica para el desarrollo de sus competencias.

El artículo está basado en una investigación, cuyo foco central es el análisis de la relación que se establece en un centro educativo con los recursos informáticos. Una relación que comienza con la demanda del centro a la administración para incorporar estas herramientas de la enseñanza y que culmina con el impacto mismo que éstas tienen en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. Los resultados de esta investigación demuestran cómo los materiales de enseñanza no son suficientes para promover mejoras, y de cómo sus características intrínsecas en primera instancia y el contexto en el cual quedan insertos tienen una importante influencia.

20 páginas en pdf

II Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje

Organizado por: Universidad de Concepción

Lugar: Concepción, Chile.

Fecha: 4, 5 y 6 de enero de 2006

Objetivos:

a) Proporcionar un espacio de discusión y debate a todos los interesados en la en la teoría y práctica de los Estilos de Aprendizaje en sus diversas aplicaciones y contextos de utilización.

b) Ofrecer el contexto adecuado para que los investigadores, docentes y formadores de empresa que lo deseen tengan la oportunidad de expresar sus reflexiones, experiencias, aplicaciones relacionadas con los Estilos de Aprendizaje.

Temática:

a) Estilos de aprendizaje en la enseñanza primaria (básica)
b) Estilos de aprendizaje en la enseñanza secundaria (media)
c) Estilos de aprendizaje en la enseñanza universitaria
d) Estilos de aprendizaje y la formación del profesorado
e) Estilos de aprendizaje y la educación especial
f) Estilos de aprendizaje y evaluación
g) Estilos de aprendizaje en la empresa

Información adicional: http://www.ciea.udec.cl/

Taller Internacional de Software Educativo, TISE '05

Organizado por: Departamento de Ciencias de la Computación, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Universidad de Chile

Lugar: Santiago, Chile

Fecha: 5 al 7 de diciembre de 2005

Objetivo:

Por décimo año, el Centro de Computación y Comunicación para la Construcción del Conocimiento, C5, de la Universidad de Chile, organiza el Taller Internacional de Software Educativo, TISE '05. El espíritu de este Taller es conformar un espacio de presentación, intercambio y difusión de experiencias nacionales e internacionales sobre diseño, desarrollo, evaluación, usos y aplicaciones de software educativo e Internet.

Las áreas de software educativo e Internet se enmarcan en la disciplina de la Informática Educativa. Por ello, los temas de software educativo y aplicaciones educativas de Internet son de carácter multidisciplinario, donde participan disciplinas como Ingeniería de Software, Educación, Interacción Persona-Computador, Psicología Educacional, Diseño Gráfico y Telecomunicaciones.

Información adicional: http://www.tise.cl

Construir o plantar
Autor: Paulo Coelho 

 
Cada persona, en su existencia, puede tener dos actitudes: 

Construir o plantar. 

Los constructores pueden demorar años en sus tareas, pero un día terminan aquello que estaban haciendo.

Entonces se paran, quedan limitados por sus propias paredes. 
 

La vida pierde el sentido cuando la construcción acaba. 

Pero existen los que plantan. 

Éstos a veces sufren con las tempestades, las estaciones y raramente descansan. 

Pero al contrario que un edificio, el jardín, jamás para de crecer. 

Y al mismo tiempo que exige la atención del jardinero, también permite que, para él, la vida sea una gran aventura. 

Los jardineros se reconocen entre si, porque saben que en la historia de cada planta está el crecimiento de toda la tierra.

Corresponsales del Magazine de Horizonte.

En función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales se indican a continuación:

La función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela" es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.

¡ LLegamos a los 37000 !

Gracias a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse al Magazine de Horizonte.

Como lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de "e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya somos 37436 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un mensaje a magazine@horizonteweb.com con las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS GRACIAS.

Para quienes se perdieron algún número del Magazine, recuerden que ya está disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los números anteriores. La dirección es:

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